Unit3Isthisyourpencil?CartoontimeTeachingcontents教学内容CartoontimeTeachingaims&learningobjectives教学目标1.能正确理解、朗读Cartoontime中的故事，能读懂其中的趣味之处，在教师的引导和训练下，养成良好的阅读习惯。2.能合作表演对话。3.能理解和运用句型Where’s…?It’soverthere.FocusofthelessonandPredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：能正确理解、朗读并表演故事。教学难点：能询问物品的位置。Teachingprocedures教学过程Step1Greeting&Revision1.Singasongtogether2.RevisionT:Ihaveaboxhere.Whatisitinthebox?Canyouguess?S:Isita...inthebox?T:Let’sopenandhavealook.Oh,there’ssomerice.It’salunchbox.【设计意图：进一步巩固上节课所学的主要句型，并为新课做铺垫。】Step2CartoontimeT:Whoselunchboxisit?Let’swatchacartoonandtellme.S:It’sSam’slunchbox.T:Yes.Andit’stimeforlunch.SamandBobbyhavelunchtogether.T:WhatquestionsdoesBobbyask?Readandfindthesentences.S:Where’syourlunchbox?Whatisit?T:Nowlet’sreadthedialogueandtrytoaskandanswerinpairs.S:Where’syourlunchbox?It’soverthere.Whatisit?Cakes.T:Good.ButBobbydoesn’twanttoeatthecakes.Why?S:...T:IfyouwereBobby,whatwouldyousay?S:Don’teatmyfamily,Sam./Oh,mygod./...【设计意图：让学生带着问题看卡通，采用听、看的方式对课文进行整体感知，并在阅读过程中把握新的句型，后续拓展想象环节培养学生的综合语言表达能力。】Step3ProductionT:Isthestoryfunny?Let’sreadtogether.S:Readthecartoontime.T:Nowit’sBobby’sturntosharehislunch.Let’simagineandtrytoactoutthedialogue.Showtime(请4-5组学生上台表演，可引导他们运用更多的句型。)【设计意图：为学生运用语言提供了舞台，学生在真实交流中运用语言，自然、流畅。】Homework家庭作业1.熟练朗读cartoontome并能表演。2.会简单询问物品位置。Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体板书设计：Unit3Isthisyourpencil?Isthis/thata...inthebox?Where’s...?It’soverthere.说课首先通过歌曲活跃课堂气氛，接下来采用猜谜的形式继续巩固这个一般疑问句的运用然后自然而然提出问题。然后让学生带着这个疑问通过看卡通，找出答案。这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出Bobby的问题。这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句朗读课文并表演，培养学生朗读的能力，养成良好的语音语调最后让学生自己阅读或表演课文或继续创编，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。特别分享·关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。·关注学生的过程性体验。·关注对话的理解和表演，指导怎样读。
