六年级语文下册 延安，我把你追寻 4教案 长春版VIP专享VIP免费

延安，我把你追寻教学目标：知识教学点：1.新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2.重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。能力训练点：1.了解全诗的结构。2.理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3.有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵律。德育渗透：了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。教学重点、难点与疑点：1.读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。2.了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。3．“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.初读全诗，找出韵脚。2.学习诗的第一、二节。教学过程：一、揭题引读，学生自悟1.简介背景，揭示课题。在抗日战争和解放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗《延安，我把你追寻》，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？2.教师范读。3.学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）4.再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）二、指导自学，理解诗意1.学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）12.学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）3.小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）三、课堂练习有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时教学目标：1.自学诗的后四节。2.理解全诗内容，解决疑点。3.渗透延安精神教育。4.发展学生技能。教学过程：一、复习检查1.指名有感情地朗读全诗。2.说说延安精神的含义。二、教师点拨，解决疑点1.自学三、四两节。（1）有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：①“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么？②我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？（2）学生交流、教师点拨：①“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非...