1．卜算子·咏梅教学目的1．能正确读写下列词语：“卜算子、咏梅、悬崖、山花烂漫”。2．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。3．了解词的大意，体会毛泽东主席的革命乐观主义精神和谦逊的作风。4．从梅花的高贵品格中受到人生观、价值观的感染熏陶。教学重、难点弄懂词意，体会梅花凌寒独放、不畏困难的乐观主义精神与报春而不居功的谦虚态度。教学准备1．《红梅赞》乐曲及多媒体课件。2．资料收集。教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课1．同学们，你们看见过梅花吗？老师为大家准备了一段录像，请你们来欣赏。（配画外音：一树树梅花傲霜斗雪，凌寒盛开，在风雪中显得格外娇艳。）梅花一直是古往今来文人墨客歌咏的对象，请大家试着背一背关于梅花的诗或词。（如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《红梅》）。今天，我们就来学习一首赞美梅花的词——毛泽东主席在1961年12月写的《卜算子·咏梅》。（板书课题）2．大家还记得我们以前学过的两首词吗？谁能背给大家听？（学生背诵《渔歌子》、《忆江南》这两首词。）3．今天我们要学习的这首词比较长，分为两部分。前一部分叫上阙，后一部分叫下阙。二、反复吟诵，理解词意1．自由读毛主席写的这首词《卜算子·咏梅》，（1）自读课文，练习读正确、读流利。（2）谁愿意读一读这首词？2．再来读这首词，边读边把词中难理解的词语或句子画下来，试着自己解决，解决不了的提出来我们共同研究、讨论。（1）想想词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花怎样的品格，把自己的感受在空白处写一写。（2）我们交流一下，大家自己解决了哪些问题。（可以交流词语的意思，如：咏梅、犹有、俏、烂漫。也可以交流句意。）（3）同学们还有哪些不明白的问题？（可能提出的问题①“送春归”的“归”是什么意思？②“已是悬崖百丈冰”真是写悬崖上冰--1--有一百丈那么厚吗？③“俏也不争春”是什么意思？④“她在丛中笑”是什么意思？）（4）与同桌相互交流。3．交流讨论。结合具体词句，充分交流见解一一梅的特点及梅的品格；教师相机点拨，生对毛主席词中所写的梅花产生赞叹之情。（1）“风雨送春归，风雪迎春到。”“归”是返回的意思。这句诗是说风雨把春天送回来了，漫天的飞雪迎接着春天的到来。（2）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”梅花绽放于寒冷时节的荒郊野外。俗话说“冰冻三尺，非一日寒”，更何况“已是悬崖百丈冰”。可以想象群花凋谢，大雪纷飞，天地间了无生机之时，梅花却不畏严寒、一枝独放的动人画面。这句诗赞美了梅花不畏严寒、凌寒盛开的品格。指导朗读，想象画面。是呀，梅花傲霜斗雪、坚韧不拔的品格令人赞颂。你能把这种感受读出来吗？边听边想象，这是一幅什么样的画面？（学生描述自己想象的画面。）欣赏画面：通过大家的描述，在老师的脑海中仿佛真的浮现出一幅寒梅傲雪图。不少著名画家也为这首词配了画，让我们一同来欣赏几幅。（3）“俏也不争春，只把春来报”。①“不争春”，不和谁争呢？②梅花是那样美丽，但却不和春天盛开的百花争艳，不炫耀自己的美丽。这是一种什么品质呀？（可让学生补充：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”也写出了梅花这种乐观谦虚、不居功自傲的品格。）③体会梅花的品格，练习朗读。要读出梅花是报春的使者，却无意争春邀宠、居功自傲，表现了梅花乐观谦逊的作风。（4）“待到山花烂漫时，她在丛中笑。”（等到百花盛开之时候，梅花无比欣慰地飘落丛中，表现了梅花的坦荡与无私与众不同。）小结：这是多么了不起的品格呀！凌寒独放，在寒冷的季节里向人们通报着春的信息；当春天到来，百花盛开，梅花已经凋谢，却默默地在百花丛中微笑。让我们带着赞美之情，再来读读这两句。4．有感情地朗读、背诵。（1）梅花以其乐观自信、谦虚坦荡的品格，赢得了毛泽东主席的赞颂，老师也忍不住要赞颂梅花。（配乐范读）（2）让我们都用自己的朗读来赞颂梅花吧。（学生自由练习朗读）（3）播放多媒体课件，引导学生根据课件中所呈现的音乐旋律与画面风雪交加、春回大地等变化，从而满含激昂、赞叹之情读出梅花的风姿，梅花的品质。注意读出词的节奏与韵律。风雨/送/春/归，飞雪/迎/春/到。已是/悬崖/...
