才能来自勤奋教学目标：1.懂得人的才能不是天生的，才能来自勤奋的道理。2.学会本课的8个生字，理解15个新词的意思。3.能从课文列举的事例中领悟中心思想。教学过程：一、抓住名言，揭示课题天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水提问：（1）这句话是谁说的？（爱迪生）（2）这儿的天才指什么？（才能）（3）汗水指什么？（勤奋）（4）用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？揭题——才能来自勤奋二、初读课文组长向组员宣传第一任务并共同完成：1.轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈享誉中外举世瞩目举不胜举（运用各种方法，注意小组合作）2.组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。3.给文章分段，并说明理由。设计意图：（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的有两个：①复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。②为第四板块的写一段话作铺垫。（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。三、精读课文组长向组员宣读第二个任务并共同完成：1.思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）12.默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？3.细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？4.从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）设计意图：设计1、2、4题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。四、学以致用组长向组员宣读第三个任务并共同完成：1.读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理毫不气馁通宵达旦呕心沥血坚持不懈举世瞩目享誉中外不是……也不是……而是……虽然……但是……2.每组推荐一篇进行交流。2
