一个这样的老师教学目标：1．朗读课文，把握课文内容。2．理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3．学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学重点：理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实，用科学的方法纠正错误，坚持真理。教学难点：理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。教学安排：2课时。第一课时教学目标：1．朗读课文，初步把握课文的主要内容。2．学会“觑、黠、抿”3个会认字和“凯、觑、黠、抿、轿、惕”6个会写字，掌握“面面相觑、狡黠、抿嘴、小轿车、警惕”等词语。教学过程：一、初读课文，扫清文字障碍。﹡易读错的音：“觑”读“qù”，不要读成“xū”或“qū”；“抿”字读三声，不能读成二声。﹡易写错的字：“觑”字，书写时，左边的“虚”字下面的“业”字，最后一笔“横”改成“提”；“黠”字左边的“黑”字也有变化；“凯”字右边的“几”不要写成“凡”。﹡理解字词:1．面面相觑：觑，看。你看我，我看你，不知道如何是好。2．冰川期：地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美1洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。3．绝迹：断绝踪迹，完全不出现。4．饶有兴趣：很有兴趣。饶：丰富，多。5．博学：博，多，丰富。学问广博精深。6．胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。7．狡黠：狡诈。黠：聪明而狡猾。8．郑重其事：形容态度非常严肃认真。郑重：严肃认真。9．抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合拢；收敛。10．寻常：平常。11．反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论和意见。12．警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。13．怀疑：疑惑，不很相信。14．捉弄：对人开玩笑，使为难。15．正视：用严肃认真的态度来对待，不躲避，不敷衍。课文指严肃认真地看着。二、通读全文，了解主要内容。怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。三、理清文章层次结构。第一部分（1——11）：怀特森老师给“我们”上课。第二部分（12——14）：怀特森老师给“我们”带来的影响。四、默读全文，提出不懂的问题。预设：1．怀特森老师是一个怎样的老师？他与别的老师有什么不一样？2．我们测验不及格的原因是什么？3．怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯”哪些地方有疑问？4．怀特森老师希望我们从这件事上学到点什么呢？5．为什么说上怀特森老师的课，每一节课都是不寻常的探索？6．“新怀疑主义”指什么？我们是怎样学会“新怀疑主义”的？7．文中两次提到“正视”有什么含义？8．怀特森老师给学生带来怎样的影响？29．“我们”对怀特森老师的情感发生了怎样的变化？…………第二课时教学目标：1．深入学习课文，把握课文内容。2．理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。3．朗读课文。教学过程：一、谈话引入。1．上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理由。2．他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从文中找到“我”评价怀特森先生的句子吗？3．学生默读全文，找句子，之后交流。（1）我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。——直接评价，表达了对老师的满意和喜爱；（2）这种老师算什么老师？——间接评价，言外之意是他不配做老师，更不是一个好老师，表达了对老师的不满；（3）我正视着他的眼睛，告诉他：“不，你错了。”——间接评价，表达对老师的崇拜和敬佩。4．怀特森先生做了什么，让“我们”那么气恼？后来怎么又由衷地对他产生了敬佩之情呢？要解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。二、深入学习...
