大学英语分级教学学业测试大纲作为大学英语基础阶段的一种学业测试，大学英语分级教学测试应在贯彻教学大纲的前提下，以教学内容为基本依据，适当安排课外内容。它以检测学生、教师和课程安排能否较好地实现各自的预期目标为主要目的。科学的测试可以帮助学生了解自己的学习情况，帮助教师了解教学效果以及教材的选择和课程的设置是否得当。鉴于测试在教和学两方面的重要作用，特制定本大纲。大纲所作的各项要求，可作为编写大学英语分级教学测试试题的依据。大学英语词汇、语法测试1I、词汇大学英语基础阶段要求学生掌握5000个单词（其中复用式掌握单词为2500个），以及由这些词构成的常用词组，并具有按基本构词法识别生词的能力。学生通过精读和泛读课的学习，一学期约需掌握单词700个（70个词/单元*10单元=700个词）。词汇约占学期测试的25%。在一级、二级的学期考试中，词汇部分的主要测试对象为课内的700个单词。由于大学英语教材中涉及的单词和大学英语教学大纲中列出的词汇不完全相同，在三级、四级的词汇测试中，测试对象除了课内的700个单词外，还包括列入四级词汇，但并没有收入教材的单词。这些单词的测试比例约为：三级，20%；四级，30%。在精读课本中出现的生词，凡列入"WordstoDrill"中的，皆要求复用式掌握。在测试中，根据单词要求掌握程度的不同，采用不同的测试题型。1、对于要求领会式掌握的单词，主要测试学生对单个单词的认知、拼写和理解掌握程度。具体题可采用：（1）单词拼写。即给出中文译意和首字母，要求写出英文单词；或可提高难度，给出英文定义和首字母，要求写出单词；或采用填词的方式，如：Nowallwecandoishelpourselvesandp_______toGod（2）连线题如：ChoosethedefinitionfromColumnBthatbestmatcheseachwordinColumnAABpersonallikebetterpreferdoneinpersonorbelongtoaperson(3)选择题如：loathemeans:A.dislikeintenselyB.becomeseriouslyillC.searchcarefutlyD.lookveryangry或：dislikeintenselyisA.growlB.screechC.sneerD.loathe（4）写出或选择同义词例：gleamA.gatherB.shineC.welcomeD.clean2、对于要求复用式掌握的单词，主要考查介词用法、固定搭配、短语动词及习惯用语。具体题型可采用：（1）词意替换：例：ChoosetheonethatbestexplainsordefinestheunderlinedpartBy1915,aspirintabletswereavailableintheU.S.A.obtainableB.expensiveC.popularD.cheap（2）填词：给出10个单词和10个句子，要求将这些词以适当的形式填入句子中。2（3）多项选择题学生对基本构词的掌握情况及其识别生词的能力，主要在阅读理解部分加以考查，但也可在词汇测试部分以主观题的形式考查其运用构词法的能力。如要求写出5个以--ship为词尾的单词。II、语法大学英语的语法测试主要考查学生对课本中出现的语法知识点的掌握情况。具体题型为：1、多项选择：2、改错例：AnadvertisementbeginswiththemagicwordFREEcanrarelygowrong.ABCD3、句型转换例：Rewritethesentence,usingthestructure"Itturnsoutthat….."The"lost"moneyturnedouttobeinthesafeallthetime.阅读教学大纲指出大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力……，使他们能用英语交流信息。“四、六级测试中的阅读部分也是整个测试中的最重要部分（40%，35分钟），鉴于此，学业测试也要突出阅读部分。3阅读能力的要求：教学大纲规定，基础阶段学生要能阅读语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意及说明中心大意的事实和细节，并能进行一定的分析，推理和判断，领会作者的观点和态度。阅读速度：一级为60WPM，二级为65WPM，三、四级为70WPM。语言难度：一、二级一般，三、四级中等，题材：一、二级的普通题材；三、四级为一般性题材。为便于实际操作，阅读分为九项微技能：A：辨别和理解中心思想和重要细节1、理解明确表达的概念或细节2、理解隐含表达的概念或细节（如：下结论，判断、进行推论等）通过判断句子的交际功能（如：请求、拒绝、命令）来理解文章3、辨别文章的中心思想（如：找出能归纳文章中心思想的要点）4、理解作者的观点和态度B：运用有助于理解的语言技能...
