大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲VIP免费

大学英语基础阶段《翻译》课程教学大纲课程编号：06课程名称：大学英语翻译课程类别：选修学分：2总学时：32新的《大学英语教学大纲》对学生的英汉互译能力提出了具体而明确的要求。在基础阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时250汉字。”在高级阶段，要求学生“能借助词典将难度略低于课文的英语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时350个英语单词。能借助词典将内容熟悉的汉语文字翻译成英语，译文达意，无重大语言错误，译速为每小时300汉字。”按照此要求，在大学英语教学中开设翻译课是非常有必要的。一、教学对象本大纲的教学对象为高等学校非英语专业的高年级本科生。在学习翻译课程之前，他们应已掌握基本的语音和语法知识，领会式掌握4200个单词（其中复用式掌握的单词为2500个）以及由这些词构成的词组和短语。二、教学目的和要求翻译课的目的就是能顺应时代的要求，培养和提高学生的实际翻译能力和理论素养，使学生在翻译题材熟悉，难度适中的英汉语语篇时，做到在内容上忠实于原文，表达上通顺流畅。三、教学内容：1．翻译的重要性2．翻译的标准2．1严复的“信，达，雅”2．2钱钟书的“化境”2．3奈达的“等效论”2．4辜正坤的“多元互补”2．5刘重德的“信，达，切”2．6大学英语教学中翻译的标准：忠实、通顺、艺术性3．翻译的性质：3．1翻译与创作的区别3．2翻译的性质：再现原文语篇的信息4．翻译方法：4．1直译与意译的区别4．2直译为主，意译为辅，直意结合，灵活运用5．翻译过程：5．1分析——透过原文表层结构，抓住其深层的信息5．2传译——用目的语将原语所表达的信息转述出来5．3重组——按译语的规则重新组织译文，做到通顺流畅5．4检验——检验译文是否做到忠实、通顺6．翻译腔及其对策：6．1什么是翻译腔6．2翻译腔的根源6．3如何克服翻译腔7．英汉语言的差异与翻译：7．1英语的形合与汉语的意合7．2英语的静态与汉语的动态7．3英语被动意义的显性特征与汉语的隐性被动与中动的区别7．4英语复句的多层次性和汉语复句的单层次性7．5英语的直线思维与汉语的螺旋形思维8．中西文化的差异与翻译9．翻译技巧：9．1增词法9.2减词法9．3省略法9.4改变词类9．5调整词序9.6正反、反正表达法9．7拆句法与合句法10．翻译单位：10．1以句子为单位10.2以段落为单位10．3以语篇为单位11．教学内容的设计：11．1翻译理论的介绍11．2名家名译赏析11．3分项训练四、教学安排翻译课为选修课，为期一学期。拟在二年一期系统地开设。总学时为32学时。另外，结合教学内容，也可采用专题讲座的形式进行。五、教学方法1．教师讲授与学生操练相结合2.名篇、名译欣赏与理论分析相结合六、教学检测测试的内容包括句子、段落和篇章的翻译。英译汉、汉译英各占一半，考试时间为90分钟。七、教学材料自编系列教材、讲义与拼盘。八、参考书目1：刘重德，1994，《英汉语比较研究》〉2：李亚舒，严毓棠，1994，《科技翻译论著集萃》，中国科技大学出版社。3：《中国翻译》编辑部编，1992，《中译英技巧文集》，中国对外翻译出版公司4：陈生保，1998，《英汉翻译译指》，中国对外翻译出版社。5：钟述孔，1997，《英汉翻译手册》，世界知识出版社。6：汪榕培，1997，《比较与翻译》，上海外语教育出版社。7：Nida,E.A.,Taber,C.R.,1969.TheoryandPracticeofTranslating:E.J.Brill.8:李瑞华，1996，《英汉语言文化对比研究》，上海外语教育出版社。9：《大学英语教学大纲》修订工作组，1999，《大学英语教学大纲》（高等学校本科专用），高等教育出版社，上海外语教育出版社。10：刘重德，1994，《浑金璞玉集》，北京：中国对外翻译出版公司大学英语基础阶段《语法》课程教学大纲课程编号：07课程名称：大学英语语法课程类别：必修学分：学分：记入《精读》总学时：《精读》教学与自主教学相结合一、教学对象大学英语基础阶段的《语法》课程教学的对象为入学时已掌握了一定的英语语言语法知识，一定数量单词和读、...