下载后可任意编辑数学《认识几分之一》说课稿范文3篇说课，就是老师备课之后讲课之前教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行或其他听众作全面讲述的一项教研活动或沟通活动。以下是我整理的数学《认识几分之一》说课稿范文，欢迎大家参考！数学《认识几分之一》说课稿范文11、说教材本课的教学目标是初步认识分数，理解几分之一的含义。会读写几分之一。培育学生的观察能力、语言表达能力和迁移、类推能力。通过操作、比较、推理等活动让学生经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义。在动手操作、观察比较中，培育学生勇于探究和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。教学的重点是理解几分之一的含义，会正确读写几分之一。难点是理解几分之一的含义。2、说教学过程我在教学时，充分利用主题图，培育学生的观察能力和语言表达能力。主题图以“游乐园”的形式呈现詥学生主要呈现了四个场景图：分西瓜、分月饼、折纸和喂鸽子这些场景都是学生很熟悉的。出示主题图后要求学生认真观察图，并完整的把图意说一说“你看到什么？你观察到了什么?他们是怎么分的、折的？这样培育了学生的观察能下载后可任意编辑力和语言表达能力。课一开始，我就从学生熟悉的场景分月饼的过程来引入分数。平均分是学生学过的知识，通过学过的知识引出新知。把一个月饼平均分成两份，每分就是半个月饼，半个月饼就用分数来表示。分数会是怎样的一种数呢？这样就引入了新知。即注重了新旧知识的联系，又提高了学生渴望学习新知的兴趣。作为分数学习的开始，1／2的开始，1／2的认识是一个起点，理解几分之一的意义从这里开始，怎样突破这一难点，我是从这五个方面教学的。一是初步建立理解1／2的意义：通过分月饼，月饼的一半就是整个月饼的1／2，用分数1／2来表示。也就是把一个月饼平均分成俩份，每份就是他的1／2，然后让学生试着说一说1／2表示的意义，这样就初步认识了1／2。二是通过教学分数1／2各部分的名称进一步认识1／2。1／2的“2“叫分母，表示平均分成了两份，“1”叫分子，表示每人分得一份，中间的横行叫做分数线，表示平均分。再让学生说一说各部分的名称。三是通过教学分数1／2的读写法来进一步认识1／2，写的时候，先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成的份数；最后写分子，表示每人分得一份。读的时候也是先读分母，再读分子。然后老师读几个分数让学生下载后可任意编辑写一写，读一读，练一练。加深了学生对1／2的认识。四是通过学生举出生活中能用1／2表示的例子，再动手折出正方形、长方形、圆形纸片的1／2，能更进一步认识了1／2。五是拓展部分：哪些阴影部分能用1／2表示，这部分内容分为有的是平均分的图形，有的不是平均分的图形；有阴影占1／2、2／4、4／8的，有正方形、长方形、圆形、三角形、梯形。学生通过这部分内容的推断、学习后，对1/2有了全新的认识，正确的理解。为后面教学1／4的认识做好了铺垫。1／4的认识已经有1／2的认识打好了基础，我在教学时让学生动手折一折、涂一涂、写一写、读一读、说一说很容易地就建立了1/4的概论，理解了1／4的意义。最后完整地建立了分数的概念。像1／2、1／3、1／4、1／6、1／8等待这样的数就是分数。3、说教法本节课我主要用了讲授法、讨论法来进行教学的。师生关系和谐，课堂气氛很活跃。学生主要采纳了自主式学习和探究式的学习方法来学习的。4、说练习安排练习我是这样安排的，在教学1/2的认识之后，我安排了一组图形。（哪些图形的阴影部分能用1/2来表示，这部下载后可任意编辑分内容有平均分的，有不是平均分的，有正方形、长方形圆形、三角形、梯形，有阴影占1／2、2／4、4／8的。在认识1／4后，我也安排了一个阴影部分占4／16的正方形，让学生推断能用1／4表示吗？有的说能，有的说不能。然后老师再进行讲解。通过这部分的练习，学生对1／2、1／4有了很深刻的认识。体现了教授知识的深光度和延展性。5、说板书设计板书设计我采纳了图文并茂的板书形式，使整个教学条理清楚，层次分明，突出了本课的重难点。整个板书设计简洁明了，一目了然...
