下载后可任意编辑六年级数学《稍复杂的分数解决问题》评课稿一、注重方法薛老师在进行完新课的学习后让学生回顾：我们先干什么然后呢？帮助学生弄清解决问题的思路：读题，理解题意画线段图，解决问题。在全课小结时又回顾：怎么办？让学生通过自己学习过程的回顾，总结学习的方法，这是学习的重中之重。老师不是教完例题就算完了。非常值得学习。二、放手尝试这节课理解信息、画线段图、解决问题，老师全放给学生独立尝试，这样就给每一个学生学习、尝试的机会。只有学生遇到困难时，才是学习的生长点，才需要同步互助、老师指点。老师敢于放手，这是老师有学生自主学习培育的意识。三、面对全体学生课前基础训练，让每个学生读题、思考、说一说，这样每个学生都参加了学习过程。课堂的探究同样做到了每一个学生都参加、都动手画一画下载后可任意编辑做一做。课后的练习学生都是先独立思考，动手做，再汇报。这些学习过程，老师做到了面对全体学生，给每一个学生学习的机会。四、读题的要求在最后练习中出现了图中有信息，老师让学生读，学生漏了一个信息。老师问：他这样读，你们满意吗？学生不满意，再让学生读，学生先读一个信息、问题，再读另一个信息。老师仍然是：他这样读，你们满意吗？又有学生把信息放前面，然后读问题。这时老师说：要先有信息、再有问题。老师这样处理，没有暗示，只有学生的思考、推断，指导条理清楚、完整表述后，老师再点出要害。五、建议（一）“节约”的理解课前基础训练中的一道题学生做错了，老师引导了：节约了多少？谁的？单位“1”是多少？学生绕了很久。这道题老师假如直接问学生节约怎么理解，可以会更直接些。（二）数量关系是否说一说这节课老师处理完后，没有说数量关系。感觉是一项缺憾建议老师让学生画完线段图后，让学生说一说数量关系。因为解决问题最重要的是理解题意、画线段图、找数量关下载后可任意编辑系、解答。数量关系对解决问题非常重要，要给学生思考的机会，要强化。（三）点评要具体在学生为算法多样化而绕道想的方法点评时，老师说：这种方法麻烦，但这种想法很好。想法容易让学生混淆：我的思路好、我的算法好。老师应该肯定学生积极思考了，是态度积极；然而方法不够简洁，数学要简便。（四）总结需加强联系在总结完方法后，建议老师对两个算式让学生观察、发现了什么？符合乘法分配律。以后我们遇到可以使计算简便时，也可以利用乘法分配律来进行计算。
