下载后可任意编辑《斜坡的启示》教学设计《斜坡的启示》教学设计1教材分析本课让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解家庭、学校和社区周围的各种斜面及其器械的性质与功能。本课结构遵循科学探究活动的一般步骤，经历在现实生活中发现问题、提出问题、进行假设、设计实验、进行实验操作和观察记录、沟通数据、获得发现、拓展运用这几个阶段，使学生认识斜面、了解斜面能够省力。学情分析五年级的孩子动手能力较强，对科学课有一定的了解但是实验习惯还没有法律规范的养成，科学的实验方法，了解不多。对于《斜坡的启示》学生的生活经验还是比较丰富的。发现斜坡，感受斜坡省力是比较容易，重点还是应该放在课程设计的第二部分。学习目标知识与技能：1、知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；2、知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；3、了解斜面在生产、生活中的应用。过程与方法：下载后可任意编辑1、能够就斜面坡度与用力大小的关系做出假设并探究可能的答案2、能通过实验验证斜面省力的原理；情感态度与价值观：1、通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；2、关注身边的简单机械的应用。教学重难点本课的教学重点是：讨论斜面的作用，及其省力规律。本课的教学难点是：理解螺旋是斜面的变形和培育学生的实验能力和综合分析能力。教学准备预习作业：“人人通”空间发布预习作业：找找你身边的斜坡。用照片记录你的发现，并提交分享你的成果吧！分组实验材料有：测力计、小车、斜面、钩码，三角形纸片、实验报告单演示材料有：演示材料有：盘山公路立交桥，以及斧子、葡萄酒开瓶器、瓶盖、水龙头、螺丝钉等含有斜面的图片，实验过程微课视频，小动画。教学过程一、设置情境，揭示斜面的概念。师：老师检查了同学们的预习作业，同学们都完成的很好，有很多有趣的照片！信任同学们都能猜到我们要学习什么了吧？（生：斜坡老师板书课题）1、出示图片问：老师也带来两张照片。你们看看谁更下载后可任意编辑聪慧？为什么？2、提问:搬自行车上台阶、把重物搬上卡车都是一件较困难的事，你有好的解决方法吗？（用斜坡）老师小结：利用斜坡搬运工作会简单许多。斜坡就是斜面，斜面也是一种简单机械。（板书：斜面）3、什么样的面是斜面呢？1.出示斜坡垫等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.沟通、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。3.揭示：像斜坡这样的斜坡或倾斜面叫斜面。二、实践操作，探究斜面的作用。1.出示图片，提出问题：在图中的路上行走，用的力一样吗？为什么？（帮助学生理解坡度的概念）影响斜面坡度的因素有哪些？你如何来调整斜面的坡度？2.学生大胆预测，设计实验，进行沟通，以完善自己的实验方案。3.老师总结并提醒学生：可以分别从影响斜面倾斜度的两个因素去考虑并实验操作：斜面的长度和斜面的高度。各组同学在实验操作时要保持其中一个量的不变。4.根据实验方案和老师提供的材料进行实验.（遇到问题可观看PAD中实验要求和实验微课视频。）下载后可任意编辑5.学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。6.汇报实验现象，沟通实验收获。7.展台比较各小组实验活动表，提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？8.小结：竖直提小车用的力最大；斜面的长度不变时，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不变时，长度越大，坡度越小，拉力越小。三、拓展提高，认识斜面的变形及运用。出示图片：（1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？（PAD出示图片，让学生设计路线）启发学生运用所学知识进行设计，并让学生说出走盘山公路。（2）出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？引导学生说出斜面的高度不变，长度变长，坡度变小更省力。相机告诉学生：像这样的路线，实际上就是斜面的变形。（3）斜面是怎样变形的？实践操作活动：拿出一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将斜面围着铅笔绕起来。下载后可任意编...
