下载后可任意编辑《苏州园林》教案（通用3篇）《苏州园林》教案1“三维”目标：1、认真阅读课文，感知苏州园林图画美。2、深化研读课文，探究课文从几个方面说明事物的特点。3、品析本文的说明方法和语言准确性。教学重、难点：1、苏州园林的图画美。2、从几个方面说明事物的特点，总说和分说。3、语言的准确性。教学设计：“学、导、练”教学模式。教学思路：感知—感悟—感受教学安排：2课时教学准备：多媒体课件教学内容与步骤：第一课时下载后可任意编辑教学要点：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味对苏州园林的深情。教学过程：一、导入新课：1、欣赏：苏州园林图片2、导语：有人说“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。今日让我们共同品读叶圣陶先生的文章《苏州园林》，来欣赏苏州园林的建筑美、图画美和艺术美。二、揭示学习目标：1、感知苏州园林图画美；2、探究文章结构方式；3、品味作者深情。三、作者简介与题解：叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家，编过《小说月报》等杂志，代表作：长篇小说《倪焕之》。他的创作严肃认真，风格朴素下载后可任意编辑自然，语言凝练精致，有“优秀的语言艺术家”之称。本文是叶老为苏州园林图片册写的序，是一篇介绍苏州园林及其特征的说明文。四、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。五、合作探究：（一）齐读1—2段，回答问题：1、作者对苏州园林的总印象是什么？（第一段：总印象：标本）2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？（第二段：总特点：一幅完美的图画）（二）默读3—6段，探究问题：1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）2、了解作者是从哪些角度来说明的？第3段：亭台轩榭—讲究布局美第4段：假山池沼—讲究配合美第5段：花草树木—讲究映衬美下载后可任意编辑第6段：花墙廊子—讲究层次美3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？（不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3—6段的内容。）（三）苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7—9段，请从文中找出来。第7段：每一个角落—图画美第8段：门窗—图案美第9段：建筑颜色—色彩美思考：第2—9段之间的关系是怎样的？总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3—9段分说具体特征，其中第3—6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7—9段的后三个方面则是从细部来说明的。六、拓展延伸：1、作者是根据怎样的思路向读者介绍苏州园林的？作者是根据“总说—分说—小结”的思路向读者介绍苏州园林的，分说部分则是根据先主后次，从局部到细部的思路来写的。2、假如要你来介绍苏州园林，还有别的思路吗？根据游览的时空顺序，介绍苏州园林的进展史，分类下载后可任意编辑介绍苏州园林等。七、课文小结：本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征—使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了作者对苏州园林的欣赏和眷恋之情。八、点击中考：见《苏州园林》中考题九、布置作业：要求学生运用总—分—总的结构形式，口头介绍一个学校，或一条街道，或一个村庄。第二课时教学要点：1、弄清本文所运用的说明方法，并理解其作用。2、品析本文优美的语言教学过程：一、导入新课1、导语：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛。”让我们继续来品味叶圣陶先生写的《苏州园林》。2、检查上节课后练习题。二、揭示“学习目标”：见“教学要点”下载后可任意编辑三、自主学习（一）自学导纲1、下面句子运用了什么说明方法？其作用是什么？我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避开似的。明确：作比较。说明苏州园林的建筑与其他建筑的区别是...
