下载后可任意编辑《马鹿有情》教案《马鹿有情》教案1教学目标：1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。4、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。重点难点：1、学习描写大马鹿有情的句子。2、联系上下文展开想象，把句子补充完整。教学工具：课件教学过程：一、导入新课1、板书：情2、请学生为“情”组词并造句。3、人间自有真情在，马鹿亦是如此！4、出示课题：40马鹿有情（齐读）“马鹿有情”中的“情”是什么情？在文中是怎样体现的呢？让我们一起来学习课文。下载后可任意编辑二、整体感知1、根据自学要求小组学习课文。2、出示自学要求。3、沟通（1）读一读注意：分析“瘸”的结构并书空。（2）填一填（3）按填空，把课文分成两部分。4、学习“救大马鹿”这部分（1）默读1——5小节思考：大马鹿遇到了什么危险？遇险后如何表现？联系语境，理解词语：“凄惨”、“拦截”板书：（叫声）凄惨（遇险）（2）危险中，我扣动了扳机，狼吓跑了。得救后的马鹿又有什么表现？（3）出示句子（4）读句子，你有什么疑问吗？为什么得救后的马鹿“一动不动地站在那里，傻了似的眼睛直直地凝视着我们”，“不情愿地朝林中走去”呢？5、学生讨论沟通后，感情朗读这段话。三、复习巩固1、指名分节读课文。下载后可任意编辑2、说说课文的主要内容。《马鹿有情》教案2教学目标：1、自主认识生字3个“倏、瘸、截”。积累词语4个“凄惨、拦截、机警、不约而同”。2、联系语境，重点理解并积累文中形容马鹿叫声的词语和表示“看”的四个词语。3、体会马鹿的情绪变化，有感情地朗读课文。4、继续从解题入手，抓课文重点，深化学习。5、在理解课文内容的基础上，感受无私而伟大的母爱。重点难点：1、积累并理解形容马鹿叫声的词语。2、有感情地朗读课文，深化理解马鹿的叫声、动作、眼神所表达的感情，体会动物与动物之间，人与动物之间的真挚情感。教学工具：多媒体工具教学过程：一、揭示课题，提出问题1、师：世界上最让人感动的莫过于“情”了。人有情，就连大自然中的动物也有情。今日，我们就来学一篇充满真情的课文。2、板书课题：58、马鹿有情下载后可任意编辑指名读，齐读二、初读课文，整体感知1、师：马鹿有什么情呢？让我们打开书，轻声读课文。边读边想：马鹿有什么情？从哪里看出？2、生按要求读课文。沟通说明：开放的问题旨在让学生学习语文的同时进展个性、进展思维，为学生的自主学习，主动进展创设条件。三、细读课文，深化理解1、师：课文中还有许多描写马鹿叫声的语句，让我们默读课文，找一找并用直线划下来。2、生按要求默读课文，划句。3、沟通板书：凄惨低沉大声叫柔和欢快指名读师：不同的叫声表达着不同的情感，让我们共同走进下载后可任意编辑老爷岭，讨论它们的叫声吧！4、师：联系上下文想想马鹿为什么这样叫？5、沟通（1）凄惨的鸣叫师随机引读第3节。（读出当时情况的危险）同桌配合读（2）低沉的叫声大声地叫着出示第6节。（齐读）沟通随机沟通：马鹿向前走了几步，停下脚步，他可能在想：……马鹿回头用期盼的目光望着我，好像在说：……沟通，随机指导朗读说明：声情并茂的朗读将使学生真切体会当时情况的危险，激起心灵的震撼、情感的共鸣。学生们在老师的引导点拨下，与书本之间达到了情感的沟通，产生了思维碰撞，朗读的效果也会明显提高。6、师引读9-11节。师：叫声引起了猎人们的注意，他们赶忙跑到老柞树下观察……下载后可任意编辑师：此时大马鹿的叫声是——（柔和的）为什么？小马鹿呢？说明：采纳多种有效的方法（如：引导学生看图；声情并茂的`范读；换位思考、拓展想象……）让学生灵活扮演角色，随机进入课文，通过角色转换，促进心理揣摩、情感体验从而变旁观者为当事人，变阅读课文为经历生活，变感受人物情感为自我流露情感。这样，就能最大限度地缩小学生与课文、与文中人物的情感差、心理差，以促进学生真心地阅读，真切地体会，真实地感受，真情地感悟。四、展开想象，...
