《我爱这土地》-教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计11、了解本诗的创作背景，领悟诗人深沉的爱国情感。2、把握诗中的象征手法，理解重点词句的含义。《我爱这土地》是一首短小而内涵丰富的抒情诗，象征手法是这首诗的教学重点，同时也是难点，教学中将引导学生探究诗的意象，品味凝练精致意蕴深长的语言，由此理解其象征意义和思想内涵。提倡自主、合作、探究的学习方式，根据诗歌的特点拟采纳诵读、感悟的教学方法，通过“诵读感知—揣摩领悟—鉴赏熏陶”这三个层面的教学，引领学生研读诗作，建构意义，并获得审美教育。本诗教学安排为一课时。一、导入新课，链接相关资料1、导入新课：运用多媒体播放日军侵略中国的音像资料，由此进入学习情境。(也可以通过展示相关图片或播放相关的歌曲来导入)2、背景链接：1937年“七七事变”后，日本军国主义开始全面入侵中国，祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时下载后可任意编辑刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。正是在此历史背景下，诗人艾青于1938年11月创作了《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对侵略者愤恨。3、作者链接：艾青(1910～1996)，现当代著名诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作《大堰河──我的保姆》。建国后曾任《人民文学》副主编、中国作家协会副主席等职。二、诵读感知1、诵读全诗：学生诵读全诗，走进文本。可采纳齐读、范读、随机(多媒体)跟读的形式。2、整体感知：在诵读的基础上引导学生初步感知本诗：⑴关于本诗的思想内容──这首诗以鸟儿眷恋土地作比，抒发了对祖国的挚爱深情，从而鼓舞人民为民族的解放而斗争。⑵关于本诗的感情基调──悲怆而深沉。3、诵读指导：为了增强诵读效果，进一步体会诗的思想感情，老师下载后可任意编辑作适当的诵读指导：使用普通话朗读;把握语气、语速，根据诗的思想内容，本诗朗读的语气、语速应是沉郁缓慢的;注意节奏和重音。4、诵读评价：要求学生带着对诗作的理解，有感情地诵读全诗，并根据诵读指导的要求对诵读情况进行评价(可采纳自评、互评、师评等多种形式)。三、揣摩领悟1、把握象征手法：了解什么是象征。通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。象征是诗歌创作中常见的写作方法，本诗就运用了这种方法。研讨具有象征性的意象。学生找出诗中具有象征性的意象，联系写作背景探究它们的象征意义，然后沟通明确：土地──繁衍养育中华民族的祖国大地;河流、风──中国人民抵抗侵略的不屈精神;黎明──充满生机与希望的解放区。2、品味诗中富有表现力的词句：学生自主探究，找出诗中富有表现力的词句，进行评析、沟通;老师与学生互动，并相机指导。示例一：下载后可任意编辑“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”句中的“也”和“嘶哑”用得好。“也”表达了一种义不容辞的责任感，语气坚定，具有感染力;“嘶哑”用来形容鸟儿的歌唱，给人以悲壮淋漓之感，可以将此看作是诗人为抗日救亡而奔波呼号的形象。示例二：“这被暴风雨所打击着的土地。”这句诗运用了比方的手法，表达了中华民族在侵略者的铁蹄下正遭受着苦难。示例三：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”诗的结尾两句采纳一问一答的形式，直接抒发了对“这土地”的热爱之情，深化了诗的主题。四、鉴赏熏陶1、比较阅读，提高诗歌欣赏的能力：要求学生将本诗与课后的阅读附文《中国的土地》作比较阅读，思考两首诗的异同，并在小组内沟通：⑴两首诗的相同处：①这两首诗都以“土地”为抒情对象，表达了热爱祖国的思想感情;②这两首诗都借助具体的意象来表达丰富的内涵。⑵两首诗的不同处：①背景不同，艾青的诗写于灾难深重的抗战时期，刘下载后可任意编辑湛秋的诗写于改革开放的新时期;②写法不同，艾青的诗运用了象征的手法，刘湛秋的诗是直抒胸臆。2、配乐齐声朗读《我爱这土地》，体验诗歌的艺术之美。五、布置作业课外阅读一至二首艾青的诗，并作简要读书笔记。《...