下载后可任意编辑三年级数学《分数初步认识》教学设计三年级数学《分数初步认识》教学设计1人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第七单元“分数的初步认识（几分之一）”，P91－P93。1、通过直观方式建立初步的分数概念，初步认识并理解几分之一，能联系实际和直观用分数表示几分之一。2、知道分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较分子是1的分数大小。3、在各种学习活动中，培育学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，使之获得运用知识解决问题的成功体验。理解几分之一的含义，比较分子是1的分数大小。一、引入：（一）、9块蛋糕，分给3个小朋友。每个小朋友分得几块？1、生列式：9÷3=3（块）2、怎么分的？（平均分）（二）、9块蛋糕，平均分给2个（或4个）小朋友。怎么分？1、思考后同桌沟通2、组织汇报预设1：9÷2=4（块）……1（块）9÷4=2（块）……1（块）下载后可任意编辑预设2：把剩下的1块平均分成两份或四份……二、展开：（一）、认识几分之一1、老师板贴蛋糕（圆片）图，问：一人再分得半块，可以怎样表示呢？（相机板书并介绍、、，初步感知几分之一。）（你觉得这样的数方便吗？为什么？）2、揭示课题：分数的初步认识（几分之一）3、教学几分之一的意义：引导：根据板贴圆片图说说三个分数的意思。4、依据意义教学分数各部分的名称。（分母、分子、分数线。）5、意义应用深化：（1）、推断下面的1/2用的对吗？（学生独立思考完成后组织沟通。）①、水占杯子容量的。②、运动员跑了全程的。③、把一个月饼分成两份，每份都是它的二分之一。④、明明身高是妈妈身高的。（2）、你能联系生活实际说说哪里还有、、或者是别的几分之一吗？6、操作再感悟。下载后可任意编辑用学具纸折出一个分数（或别的几分之一）。（1）学生独立完成（2）组织汇报沟通要点：要平均分。分数只强调平均分，与分的方法和形状没有关系。（二）、比较几分之一的大小。比较：○○（1）、学生独立完成（2）、组织沟通汇报。（说理由和发现：分子都是1，分母大的分数反而小。）（3）、尝试将三个分数按大小顺序排列。（4）、拓展：出示同样大小的长方形分别表示和。问：为什么？（组织讨论分析原长方形的大小。要点：分数的大小比较应就同一个物体或整体平均分后进行比较。）三、练习：独立完成P93做一做后组织沟通。四、总结：1、学生总结：说说你的学习收获?关于分数你还想学点什么？2、老师总结。三年级数学《分数初步认识》教学设计2一、教学内容：教科书第75——76页的例1——例5。二、教学目标：下载后可任意编辑1、知识与能力：使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。通过学习，培育生的操作能力、思维能力|及创新意识。2、过程与方法：先一起认识2(1)，在通过动手操作，制造认识更多的分数，从而掌握分数的特征。3、情感态度价值观：通过学习，让学生感受数学源于生活，感受数学在生活中的应用。三、教学重难点：认识并读写几分之一，知道分数各部分的名称。四、教具、学具准备：1、老师准备：课件（练习题），为每个小组准备不同形状的纸若干张，胶水，剪刀。2、学生准备：彩色笔。教学过程：（一）、创设情景，导入新课。1、故事导入：每年的八月十五是中国的传统节日——中秋节，在中秋节这一天，家家都要围在一起吃月饼。今年的八月十五这一天，强强一家也围在一起吃月饼，强强和弟弟看着香甜的月饼馋得直流口水，嚷嚷和吃月饼。可妈妈说：“吃月饼可以，我得先考考你们。”“14块月饼，平均分给两个人，每人分几块？”同学们，你们知道吗？下载后可任意编辑“8块月饼，平均分给两个人，每人分几块？”2、老师看他俩回答得这么好，决定奖励给他俩一块大月饼。（师拿出一个圆形纸片，分成大小不一的两部分。）问：“你们看，老师这样分公平吗？为什么？”接着问：“要分的大小一样，得怎么分？”（让学生知道平均分才公平）师：“那我到底要分给他俩几块呀？”（生回答）师由此引出课题，并板书：分数的初步认识（二）学习二分之一1、同学们，你们从老师给你们的纸中选择一张试着分分它的二分之一吗？（学生动手分）2、谁来说说你是怎么分的？...
