下载后可任意编辑多位数乘一位数口算乘法的教学设计多位数乘一位数口算乘法的教学设计1教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培育学生应用意识和能力，经历与他人沟通各自算法的过程，培育学生学会合作学习，让学生在讨论沟通中探究新知。教学目标：1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。2、培育学生的迁移类推能力。3、培育学生自主探究、合作学习、自主猎取知识的能力。4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。教学过程：一、知识铺垫1、口算。30×2=10×6=300×2=40×6=3000×2=500×6=下载后可任意编辑小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。2、用竖式计算。227×5=603×4=《设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》二、新课教学1、导入新课：谈谈读书有什么好处?2、教学例71)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。2)怎样列乘法算式计算?3)估算一下结果4)用竖式计算，自己试一试5)学生板演，对比优化方法。《设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》三、巩固练习1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)下载后可任意编辑2、补充练习：算一算1200×6=2600×5=1300×9=3200×4=3、课本87页的第2题。4、课本87页的第3题。《设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》四、课堂总结：今日我们学习了什么内容?《设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》五、作业布置5、课本86页的“做一做”板书设计：一个因数末尾有0的’乘法一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个多位数乘一位数口算乘法的教学设计2教学内容：第68-69页例1、例2，练一练。教学目标：1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘下载后可任意编辑法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。2、培育学生认真书写，认真检查的良好习惯。教学重点：掌握笔算乘法的算法。教学难点：理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。教学材料：投影片，口算卡片。一、谈话引入1、口算：13×3=答案20×4=答案50×6=答案300×2=答案210×4=答案160×1=答案2、32×3读作()，3×32读作()。3、20×4这道算式表示()。4、9乘6可写成()×()，还可写成()×()。5、计算(指名板演)6×7------------423×5下载后可任意编辑------------15今日我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数(不进位的)”。(板书课题)。二、教学新授1、出示例1，计算31×2。问：31×2表示什么意思?(学生回答后)。(1)学生口算31×2=?你是怎样算的?(2)老师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。(3)讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。31×2------------62A、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。□1×2下载后可任意编辑------------2B、露出遮住的“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思?得多少?(6乘以10，表示6个10是60即是60。)板书：31×2------------62--------用虚线写0C、把个位、十位乘得的积合起来，得62。2、教学例2，计算231×2。(1)请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算?(2)请同学们试着在练习本上...
