真想变成大大的荷叶教学设计VIP免费

下载后可任意编辑真想变成大大的荷叶教学设计真想变成大大的荷叶教学设计1这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。老师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中老师不用自己的感受代替学生的感受，采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学情分析：儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探究的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个宽阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探究、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去制造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学目标：下载后可任意编辑1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、上课前先自我介绍一下，我叫周灵梅。大家不要叫我周老师，叫我梅子姐姐好吗？恩，这样啊，咱们彼此就会感觉更亲近！那这节课呢梅子姐姐要带小朋友一起做游戏，兴奋吗？那可要认真听梅子姐姐的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。下载后可任意编辑有一位作家爷爷也喜爱玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经59岁了，但他最喜爱小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，梅子姐姐猜啊，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。假如遇到不好读的字词就借助拼音多读几次，把句子读通顺，好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、指名分小结读诗歌，随机纠正读音，特别是有特点的词语，比如：清凌凌（ABB）穿梭（平舌音与翘舌音的区分）弯弯的（AAB）3、检测词语读音，课件出示，指名认读。、清凌凌热情穿梭透明眨眼嬉戏4、指导词语的朗读，并随时放回句子中引导学生朗读感悟，为下面的朗读诗歌做铺垫。5、同桌互读，要求互相检查对方是否读得准确、流利。三、品读诗歌，读中感悟1、课文朗读了两遍后，你一定知道王爷爷想变什么了。现在请几个小朋友给大家讲一讲。下载后可任意编辑2、指名朗读有关诗句，（根据学生回答分别板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月）在板书的同时指导朗读：雨滴——小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一样透明的小雨滴，多美呀！睡在绿叶上面你感觉怎么样啊？（舒适极了！）自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把你的舒适读出来，让舒适写在你们的脸上！（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点。”再读：你还加上了自己的动作，太棒了！齐读。）小鱼——快看，小雨在清凌凌的河里游来游去多欢乐啊（课件出示生字“游”），小朋友们都来学学小雨游进小河。动起来，让梅子姐姐也看到欢乐的小鱼。蝴蝶——你能用动作来表演你对“穿梭”的理解吗？（学生做蝴蝶飞舞穿梭的动作）好，就这样，飞过来飞过去。小朋友们赶紧都离开自己的座位，也来学着蝴蝶在百花丛中自由穿梭吧！蝈蝈——它可是音乐天才，知道它喜爱在什么时间唱歌吗？对了，静悄悄的夏天的夜晚...