下载后可任意编辑《鹬蚌相争》教学设计《鹬蚌相争》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。查阅资料：两则寓言的原文。板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄|蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨下载后可任意编辑守成规的道理。教学过程：一、谈话，揭示课题。1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。“寓言”？“则”？二、初读课文。1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。三、细读课文，理解课文内容。1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情进展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。1、有感情地朗读。2、表演故事，以小组为单位。下载后可任意编辑五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗互不相让只能让别人得利。教学过程：一、谈话引入，揭示课题。二、初读课文。1、自由读课文，读准字音。2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。三、细读课文，理解课文内容。1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。3、有感情朗读。4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，假如你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。1、朗读课文。2、小组表演课本剧《鹬蚌相争》下载后可任意编辑五、小结。学完课文，谈谈体会。《鹬蚌相争》教学设计2一、第一自然段1、出示（这是一只河蚌）板：河蚌读（它张开壳儿在河滩上晒太阳）演：张壳出示：太阳问：被暖暖的太阳照着，河蚌会有怎样一番感觉呢？也许它会说什么？谁来做做河蚌？沟通（可这时，来了只鹬）出示板：鹬读（它看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉）问：鹬？河蚌？分别想什么？（也可加语言）也来说一说（河蚌急忙把壳儿合上）演：合壳（牢牢地夹住鹬的嘴不放）问：这时候的河蚌……（速度、力度－心里如何）2、这是故事的起因，我们再完整地听一遍录音（提醒：注意，听认真了）3、打开书本，看这部分内容，先自由读，要求试着复述4、学生试讲（绘声绘色、活灵活现，大声点）评价：提点意见，优点也行二、第二、三自然段过渡：鹬和蚌之间的这场争斗，会如何进展？请看二、三两小节鹬蚌之间的一段对话。下载后可任意编辑1、自由读2、简单说说故事如何进展？(互相争持)3、这一段写得非常生动，再请同学读。提醒：加表情(动脑，怎么读，才有味道)请大家认真听，最好能在脑海中出现鹬蚌相争的画面4、说说此时鹬蚌之间的局势？(威胁、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相当、互不相让)5、在理解的基础上再两人配合分角色朗读(前后、左右搭配都行)，配以面部表情6、请一对搭裆分角色读，为了体现故事的完整性，再请一位同学做旁白(可喊暂停提醒：注意语气，表情，要进入情境)7、评价8、课后也可通过表演，复述故事三、第四自然段过渡：鹬蚌互相争持，所导致的后果会是什么呢？1、录音范读2、回答：鹬蚌双方－－筋疲力尽板渔夫－－没费一点力气，就把它们一齐捉住了3、揭示寓意：这正是（鹬蚌相争，渔翁得利）四、总结下载后可任意编辑1、学了这则寓言，你明白了些什么？2、沟通五、发挥想象1、鹬和蚌被渔夫抓住后又会出现怎样的情形呢？2、沟通（或可先同桌讨论）六、小练笔《鹬蚌相争》教学设计3...
