下载后可任意编辑混合运算教学设计混合运算教学设计1教学目标：1、使学生在解决问题的过程中感受小括号的作用，理解并掌握含有两级运算（有小括号）的运算顺序，并能正确计算。2、在经历探究和沟通解决实际问题的过程中感受解决问题的一些策略，学会用综合算式解决两三步计算的实际问题。3、培育学生养成认真审题、独立思考等学习习惯,提升计算和解决问题的能力。教学重难点：1、掌握含有小括号的混合运算的顺序。2、能合理地解决简单的实际问题，掌握解决问题的步骤和策略。教学过程：一、创设情景，提出问题（出示情境图）（一）、要解决这些问题，必须知道什么信息？1、冰雪天地里，滑冰区的游人比滑雪区多几位？2、在冰雪天地游玩的一共有多少位游人？3、上周末冰雕区的门票收入是4000元，你能知道这一下载后可任意编辑天冰雕区游客的人数吗？（二）、出示情境图从图中你可以猎取哪些数学信息？（冰雕区上午有游人180位，下午有270位，每30位游人需要一名保洁员）根据这些信息，你能解决什么数学问题？（让学生在草稿本上写下来，然后汇报）估量会提出：1、上午和下午一共有几位游客？2、下午比上午多几位游客？3、上午需要几名保洁员？4、下午需要几名保洁员？5、下午比上午多派几名保洁员？6、上午和下午一共派了几名保洁员？（一步计算的问题指名学生口答）二、自主探究、解决问题这两个问题不能直接一步解答，该怎样解答呢？就是我们今日要来讨论的问题。要求下午比上午多派几名保洁员？你能不能通过算式把自己解决问题的过程表示出来呢？1、学生独立尝试解答问题52、老师巡视，然后让不同解法的孩子板演(请板书的学生说说自己的思考过程，或者请其他的学生来猜猜这位同学的思考过程。）下载后可任意编辑270÷30=9270÷30-180÷30（270-180）÷30270-180=90180÷30=6=9-6=90÷3090÷30=39-6=3=3=3第三种方法介绍时提问：为什么要加括号？不加括号可以吗？师小结：对呀，不加括号的话就要先算——，再算——就不符合我们要解决的问题了，这个时候就需要用括号把这一步括起来，这个算式才正确表示了我们要解决问题的方法步骤。括号是用来改变运算顺序的。算式里有括号，要先算括号里面的。3、同桌沟通：我是怎么解答的？4、比较两种算法的不同点。师小结：看来，在解决问题时思考的角度不同，解决问题的方法也不同，计算的步数也不一样，有些实际问题用三步计算解决，也可以用两步计算解决，但是，不管怎样，最后的目的都是一致的。5、三、多层训练、拓展创新1解决问题6及p11做一做（要求列综合算式解答）①学生独立解答后集体校对：分析数量关系，理清解下载后可任意编辑题思路②比较两个含有括号的算式的相同点，得出：有括号的算式，要先算括号里面的。、2、根据计算要求，下面的算式要不要加括号？怎样加括号？①72－30＋22第一步算加法②36＋24÷6第一步算加法③58－6×7第一步算乘法④72÷2×6第一步算乘法⑤35÷5＋2×4第一步算加法4、用递等式计算72－（30＋22）(36＋24)÷635÷(5＋2)×45、连线401班同学游玩冰天雪地后，帮助工作人员整理冰雕区、滑雪区的场地，清扫景区内道路上的垃圾。每40平方米场地派1个同学。另外派16个同学分成2组去清扫景区道路。滑冰区占地1000平方米，冰雕区占地800平方民（信息以图文形式出示）①1000÷40－800÷40①清扫道路的比整理滑冰区的少几人？②16＋1000÷40②整理冰雕区和滑冰区的一共有几人？③800÷40－16③整理冰雕区的人数比滑冰区多几人？下载后可任意编辑④（1000＋800）÷40④清扫道路和整理冰雕区的一共有几人？先让学生搜集整理信息，然后根据所给的算式与相匹配的问题连线，分析数量关系，最后时间有多的话安排：让学生提出问题，并列出算式。四、全课总结今日这节课你有什么收获？在计算有括号的算时，你要提醒大家注意什么？混合运算教学设计2教学目标1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题．2．培育学生迁移类推的能力，提高计算能力．3．培育学生的学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成认真审题、认真验算的良好习惯．教学重点使学生掌握混...
