下载后可任意编辑《一个中国孩子的呼声》教学设计7篇《一个中国孩子的呼声》教学设计篇1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。二、教学时间：1课时。三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。四、教学过程：（一）导入新课。1、让学生汇报课前收集的资料。2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续、、、、、、愿这些战争的下载后可任意编辑画面能够到此静止、凝固——成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。（二）初读课文。1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。（三）再读课文。1、学习课文第一段。（1）自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？（2）齐读。2、学习课文第二段。（1）学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？（2）指名读，评议，练读。（3）全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。（4）学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。3、学习课文第三段。（1）师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？下载后可任意编辑（2）自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。（四）齐读全文。（五）注意书信的格式。《一个中国孩子的呼声》教学设计篇2课前：老师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。一、引入。1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上老师录制的音乐和旁白。2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。3、老师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今日，让我们一起去倾听一个中国孩子的呐喊吧！学生齐读课题，再读。效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。二、按要求自读课文。多媒体出示自读要求：思考并勾画句子：1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）下载后可任意编辑2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）3、作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。三、沟通问题，学习课文。1、老师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？学生：爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。老师：请你再读一读，读出自豪的感情。学生：我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。老师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。学生：“爸爸的嘴张着……”老师：还有要补充的吗？……（略）老师：罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。学生：是个爱妻子，爱孩子的人。下载后可任意编辑老师：请大家一起来读一读。老师：“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么？学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。老师：请同学们互读互评。（学生读，较有感情。）老师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。2、老师：下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段，要读得好象在和父亲面对面地沟通。学生读，比较好，全体学生自发鼓掌。老师：我们把第三自然段读一读，体会低沉、坚定的思想。（学生读）老师：可是当作者看到爸爸的灵柩时，心情怎样？（由激动到悲伤），请大...
