下载后可任意编辑《两位数减两位数的口算》公开课教案教学过程设计：一、回顾旧知同学们，上节课我们已经学习了两位数加两位数的口算，屏幕上有些口算题，请你们试一试，先估一估，再把得数直接写在练习本上。片1先估量得数大约是几十，再口算35+3245+1437+5526+2935+3849+1421+7844+17我们来核对下得数，你们都做对了吗？（出示答案）我们来观察第一组题，都是三十几加三十几，为什么有的得数是六十几，有的却是七十几呢？我们在口算两位数加两位数的时候，要注意两个加数的个位数的和，看是否需要进位。在口算之前先估一估，再算一算，在把口算的结果和估的结果核对一下，这样可以提高口算的正确率。二、创设情境，激发兴趣。片二出示多媒体教学，谈话：欢迎小朋友们再次光临玩具柜。上一次我们在这里解决了很多数学问题，今日让我们来作进一步的讨论，谁能下载后可任意编辑根据图中提供的信息提出一些用减法计算的数学问题？根据学生的回答出示以下三个问题：（出示问题）片三白菜老师给我们提出了这样2个问题（出示2个问题）两位数减两位数的口算1、小客车比小轿车贵多少元？38—25=2、小火车比小轿车贵多少元？44—25=你会列式吗？请同学们把这二题的算式写在练习本上这二道算式都是两位数减两位数，笔算两位数减两位数的方法我们已经学过了，今日我们就用口算的方法来算得数，这也就是我们今日要学习的内容——（出示课题）两位数减两位数的口算（板书）三、主动探究，体会领悟。1、同学们，我们先来看第一题，你能口算出得数吗？同桌之间互相说说，你是怎样算的？也听一听别的同学有没有好的口算方法。为了让同学听的明白，说的时候，可以根据先算什么，再算什么，最后算什么的思路去说。2、反馈：指名沟通口算方法，看看哪组的口算方法多？（老师肯定学生的任何一种口算方法，只要合理即可）片四38-25=_____（出示方法）下载后可任意编辑方法一：个位上8-5=3，十位上3-2=1，合起来是13；方法二：先算30-20=10，再算8-5=3，最后算10+3=13；方法三：先算38-20=18，再算18-5=13；方法四：先算38-5=33，再算33-20=13；同学们，你们的口算方法和上面这几种有相同的吗，这些口算方法都有个相同的特点，就是拆数，前两种算法就是把减数和被减数拆成四部分，用个位上的数减个位上的数，十位上的数减十位上的数，再把两次结果合起来；后面两种算法是把减数拆成20和5，从38里面分两次减。用这些方法都可以使口算变得又对又快，这些算法你掌握了吗？片53、下面我们再来看第二题，44-25=该怎样口算呢？想一想，把你的算法和同学沟通一下。口算44-25=_____（出示方法）方法一：先算30-20=10再算14-5=9最后算9+10=19?方法二：先算44-5=39再算39-20=19?方法三：先算44-20=24再算24-5=19?提问：用你喜爱的方法再说说44-25的口算过程?师：这里的几种算法和上面的几种算法类似，也是用拆数的方法口算的。下载后可任意编辑注意，运用第一种方法，需要把被减数拆成几十和十几，与减数个位十位上的数分别相减再相加。片六4、提问：上面两题在计算时有什么不同？有什么相同？比较一下。38-25=1344-25=19小组讨论沟通，并指名学生说说。5、讨论小结：两个算式都是两位数减两位数。第一道算式是不退位减，第二道算式退位减。在口算时都可以用拆数的方法进行口算。四、运用拓展。片7“想想做做”第1题请同学们在练习本上写得数，并选择其中一组算式，说说自己是怎样口算的。57-3276-6440-2757-3976-6840-23我们核对一下得数，你们都做对了吗？请看第一组算式，为什么都是57减30几，可是结果有的是二十几，有的是十几呢？一题是退位减，一题是不退位减。在口算两位数减两位数的时候，我们要比较被减数个位数字与减数的个位数字，看是否需要退位。下载后可任意编辑片8“想想做做”第5题请大家先估算得数大约是几十多，再进行口算，验证自己估量的是否准确。85-6349-2650-3731+2685-6842-2664-1880-45我们来核对一下结果，同学们，你们是怎样估量的呢？看第一组题，都是85减60几，得数大约是几十多呢，可以用我们刚才教得方法去估量，比较被减数的个位数和减数的个位数，假如被减数的个位数比减数的个位...
