下载后可任意编辑《写一种喜爱的水果作文》教学设计教学目标：1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文，向他人介绍一物品，注意把形状、结构、功能、使用方法等介绍清楚。2、根据一定的顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。3、学习运用抓住水果特征，从形状、颜色、味道等方面写水果的基本方法，训练学生按一定顺序观察的能力。教学重难点：1、能运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写说明文。2、能按一定的顺序把物体的特点准确表达清楚。教学准备：桔子、课件、计算机、多媒体等。教学过程：一、习作指导（一）引趣沟通，感悟提炼1、通过媒体依次出示由简单到复杂的三个水果谜语，下载后可任意编辑引导学生从形状（样子）、颜色、味道等方面着手去猜，为感悟写水果的方法奠定基础。师：喜爱谜语吗？生：喜爱！师：我们一起来猜几个好吗？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。（西瓜）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘——香蕉哈密瓜个子大，橄榄形，果皮有黄也有青，上面印着小网纹，吃到嘴里笑吟吟。2、引导学生从猜谜语的体验中提炼出从形状（样子）、颜色、味道等方面着手猜的方法，为感悟写水果的方法进一步奠定基础。师：好！三个谜语都猜完了，总结一下，咱们都是从哪些方面去猜的？下载后可任意编辑师：看来，要让读者知道你写的是什么水果，你就必须抓住它的特点，从形状（样子）、颜色、味道三个方面去写，有时还要写出对水果的感受师：是啊，水果有它自己的形状（样子）、颜色、味道，这是水果的根本特征；不同的水果有它不同的形状（样子）、颜色、味道，就是说不同的水果有它不同的特征。假如不抓住这些特征，别人就不能清楚地了解到谜语写的是什么水果，是吧！二、指导认真观察1、（出示桔子）师：接下来我们就来介绍一种我们很熟悉的水果——桔子，我们要把桔子清楚地介绍出来，首先要——(板书：观察)。观察，指的是以看为主，对事物进行调查。观察要——(板书：认真)。假如要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察?(学生说了颜色、形状、大小，老师板书。)2、师：还有吗？（假如学生回答不出，老师要作提醒：老师走过去，拿起橘子，作了一个“掂”的动作。)生：重量。师：(板书：重量)好!再近一点呢?(老师把橘子送到鼻子前，作出嗅的动作。)生：香味。师：(板书：香味)下载后可任意编辑师：现在剥开橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一尝就知道——(生：味道)师：这样观察就有顺序了，刚才我们采纳的是从外到内的观察顺序。三、指导写具体师：接下来我们就要展开合理的想象把橘子介绍清楚生动。(老师手拿橘子，引导学生边看边展开想像。)师：颜色——生：黄中带绿。生：黄中透绿。师：“透”用得好，这说明绿色是慢慢显现的，很淡形状——生：圆溜溜的。生：像一个小南瓜。师：大小呢?生；有我的拳头那么大。师：请你掂一掂，它大约有多重?生：(用手掂了掂大约有二三两。)师：(把橘子送到一个学生鼻子前)你闻闻。生：清香。(师又送到另一个学生面前)生：一股淡淡的清香。下载后可任意编辑师(剥开橘皮，请了一名学生)你数一数，一共有多少片橘瓤?(学生数了，共有12瓤。)师：它看着像什么呢?生：像含苞欲放的花骨朵。生：好像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。师：(让两位学生摘下两瓤)请你们再认真看看橘瓣的样子。（指导学生从橘膜、果肉、橘筋这三个方面去介绍）师：你们尝一尝，什么味道?生１：甜滋滋的。生２：甜中带点酸。师：猜想一下，为什么同一个橘子中橘瓣的味道会不同生：可能是光照的不同的缘故吧，使得同一个橘瓣一半酸一半甜。生：还真奇怪，同一个橘子中的橘瓣怎么有的甜，有的酸呢，可能是太阳光在作怪吧？生：怪不得有人说，同一个家庭里长大的.孩子个性都会有不同，看来橘子也是如此啊！四、指导用上说明方法把橘子介绍生动、具体1、师：橘子的形状（样子）、颜色、味道我们都说了。老师觉得对它的.描述还是零散的。现在，老师刚才同学们下载后可任意编辑说的整合一下，连成...
