下载后可任意编辑《面具》教学设计《面具》教学设计1一、教材分析：本课是表情系列课的最后一节课。通过前面“表情丰富的脸”（一）（二）课的学习，学生已经充分了解了表情在表现人物外形特征上的重要作用；以及表情对于提升动物形象生动性的作用。在此基础上通过对面具艺术的欣赏，引导学生从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯。以自主探究的学习形式，通过讨论、欣赏、制作、游戏展示，让学生在玩中学，乐中做，体会制作的欢乐，变废为宝的乐趣。二、教学目标：了解面具的设计特点和造型方法，从民族、宗教等多角度认识面具艺术，了解面具与人类、与社会进展的关系了解不同地域、不同民族的情感表达方式和审美习惯，从而进一步了解面具的文化内涵。引导学生运用废旧材料选用恰当的材料，运用剪、刻粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。培育学生的动手、动脑能力，进展学生的艺术感知能力和造型表现能力。通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，下载后可任意编辑使学生体验面具带给自己的乐趣，培育学生丰富的情感，感受面具独特的艺术魅力。认识现代面具艺术对环境、对气氛所起的作用，激发学生的想像力与制造力。在自主合作、探究沟通中培育学生的合作精神和交往能力。三、教学重点：让学生在活动参加中认识、了解有表情的面具的特点引导学生主动观察、探究、讨论其变化。四、教学难点：引导学生表现各种有表情的面具造型，尝试用不同方法、不同材料装饰制作，使之形象化、艺术化。五、教学准备：彩纸、剪刀、胶水、针线等六、教学过程：课时安排：1课时一、导入：欣赏藏戏或傩戏的表演片段，观察其中出现的面具，学生相互沟通，说说自己印象最深的是哪个？它的颜色和表情是怎样的？猜想面具上的表情，说说看这些面具给你什么样的感觉？想想：人们为什么要戴面具呢？直观了解有表情的面具是个什么样，从造型、色彩等几方面去欣赏，让学生感知艺术。二、讨论：下载后可任意编辑你还在哪些地方见过面具？你看到的面具是什么样子的？人们在藏戏和傩戏表演时所用的面具和平常在游乐时看到的面具有什么不同？从原始宗教仪式，到各种化妆舞会和狂欢的节日，还有小朋友别出心裁的游戏，现代面具是人们辞旧迎新、欢歌劲舞、沟通情感不可缺少的装饰。人们创作了千奇百怪的面具。想一想：我们在画表情丰富的脸时，五官的变化对于表情的变化有什么作用？刚才欣赏的面具中，又是怎样通过五官的变化来表现表情的呢？藏戏与傩戏都来源于古老的宗教活动，这些形象为了让人们产生敬畏之心，或是趋邪避凶，往往都是面目狰狞。通过欣赏，再联系前面已经学过的表情知识，看看这些面具的特点，五官是如何变化的，让学生初步知道面具如何具备表情。学生沟通准备的材料，讨论这些材料适合用来表现面部的哪个部分，或者可以用来增强效果。学生准备的材料五花八门，各种材料有各自的特性，有的柔软便于造型；有的坚硬但有立体感；有的细碎但适合表现细节，所有材料要求学生观察、了解过后让它们都能物尽其用，从而使做出来的面具造型独特，形象饱满，特征明显。下载后可任意编辑三、制作根据自己的喜好和所准备的材料来制作一个面具。四、表演佩戴上面具，进行一次化妆表演，相互欣赏评价。这个环节的设计就是让学生体会成功，在玩中学，在乐中做，边玩边学，增加学习的乐趣。也让学生认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的废旧物品，经过我们的奇思妙想与制造，也会产生奇异的造型。《面具》教学设计2教学目标△知识技能目标①通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。②☆重点通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。③△难点面具的表现手法及材料的运用。情感态度目标培育学生的合作意识，通过学习活动，培育学生对美术学习的兴趣。教具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物下载后可任意编辑学具图画纸、绘画工具、生活中的废弃物教学过程一、出示实物，导入课题老师出示...
