下载后可任意编辑《静夜思》教学设计《静夜思》教学设计1教学目标1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料1、课件或挂图，朗诵配乐磁带，生字卡片。2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空，收集李白的有关资料。教学时数两课时第一课时切入举偶1、谈话：同学们喜爱背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思下载后可任意编辑吗?(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗?(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培育观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培育了学生收集处理信息的能力。)对话平台范读老师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在老师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)自读1、请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)2、认真观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认下载后可任意编辑识的?把不认识的字用自己喜爱的符号画出来，借助拼音多读几遍。(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生沟通识字经验，在具体语言环境中识字。)3、同桌互读古诗，互相评议。4、指名读文，师生共同评议。(学生是学习的主人，充分信任学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)识字1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确?请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、开火车认读生字。5、组词，用你喜爱的字说一句话。6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在沟通识字方法和当“小老师”活动中，鼓舞学生用自己的方式记忆字形,培育学生的创新能力.)下载后可任意编辑熟读1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)2、指名读文，注意字音读得是否准确。《静夜思》教学设计2知识目标1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。2、朗读、背诵这首古诗。能力目标1、培育学生的识字能力。2、培育学生诵读古诗的能力。情感目标1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。3、培育学生的识字兴趣。会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。一、导入:背诵古诗(背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。二、介绍诗人叠纪师:同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的下载后可任意编辑古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。2、课件演示,介绍李白李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)三、从图画意境进入古诗1、课件演示秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么?2、学生看图说一说3、揭示诗题师:这是秋天,一个静悄悄...
