下载后可任意编辑“钟面的认识”教学设计“钟面的认识”教学设计篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。【教学目标】1、知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时。2、能力目标：引导学生动手操作和语言表述，初步培育学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。3、情感目标：教育学生珍惜时间，培育遵守作息时间的好习惯，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单很有趣，使他们同意学数学。【教学重点】1、认识钟面，会区分时针和分针。2、知道分针指着12，时针指着几就是几时。【教学难点】知道分针指着12，时针指着几就是几时。【教学过程】一、引入1、激情引趣。下载后可任意编辑猜一猜：（电脑演示）“大家好，我叫小明。今日我想先为大家猜个谜语，看看你们谁最聪慧。”“我有一个好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。”（谜底：钟表）2、举例说明。（1）观察形状各异的钟表（电脑演示），请学生说一说钟表有什么作用。（2）老师明确钟表的作用。师生共同认识：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是，都可以帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。二、新授1、认识钟面。激发学生：大家都知道有关钟面的哪些知识呢？学生回答。共同认识：（1）认知钟面上有12个数，及12个数的意义和顺序。提出问题：钟面上的12个数是根据什么顺序排列的？排列的方向呢？（2）观察时针、分针的特点，正确建立“时针”“分针”的表象。提出问题：时针、分针一样吗？有哪些不一样？下载后可任意编辑指导学生：学生之间互相说一说时针和分针的特点；请学生给大家介绍时针和分针的特点。2、认识整时。（1）老师提出问题：“在生活中你们会看表吗？”（2）课件显示：老师提出问题：你们怎么知道这是3时，这是5时，这是8时的呢？学生讨论。反馈讨论结果。师生共同总结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。（3）老师提出问题：你们会拨出钟表上的时间吗？请用自己总结出来的规律，试着拨出7时，并说说自己是怎样拨的。（4）发散练习：请学生想好一个整时刻，并拨在钟面上。展示学生拨钟表的`情况，并注意认读10时，区分12时、6时和9时。3、课中操《时间像小马车》。4、认读整时。创设情境：小明的一日生活。课件演示：下载后可任意编辑学生观察情景图，正确地认读钟面上的整时。5、老师引导学生合理安排时间。老师启发学生：小明的生活真有规律，在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间，让小闹钟成为我们的好帮手。三、技能训练1、基础训练。小明不仅平常生活有规律，周末也把生活安排得井井有条，我们一起看看星期六他都安排了哪些活动。（1）读一读：公园门口的时间牌，早上6时──晚上9时（钟面表示形式）。（2）认一认：商场门口的时间牌，早上9：00──晚上10：00。（3）拨一拨：图书馆门口的时间牌，早上8时──晚上8时，区分两个8时。老师提出问题：请你们把这两个时间拨出来。为什么只拨一个？在钟面上显示的是一样的，它们有什么不同？2、拓展训练。（1）动手操作：根据指令，自己画钟面。启发学生：老师这里有几个奇怪的钟面，奇怪在哪儿呢？我们一起来看一看：淘气的时针不知道跑哪儿去了，请你们把它找回来画在它应该在的位置上。下载后可任意编辑2时（缺时针）、11时（缺分针）、1时（缺时针和分针）。（2）观察、比较：观察不同表示形式的钟面（实物投影），并依据规律认读时间。老师启发学生：钟表这个大家庭里有各式各样的钟，你们见过这样的钟面吗？（罗马数字、表盘上没有数字）有谁认识这些符号？现在是几时？（3）估算与推理：星期日，小明准备和爸爸、妈妈一起去香山看红叶。他们早上8时从家里出发，路上乘公共汽车需要两个小时，你们知道他们几时到达目的地吗？（电脑演示）由于不想影响第二天的学习和工作，他们准备在下午4时回到家。因为玩得很累了，妈妈建议打出租车回家，这样路上只需要一个小时，你们知道他们是几时从香山返回的吗？（电脑演示）3、应用训练。电脑演示：“小朋友，看我的生活多么丰富多彩呀！...
