下载后可任意编辑《积累运用五》教学设计《积累运用五》教学设计1教学目标1.了解有的成语带有比方性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。2.能就如何进行“有效的劝阻”这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。3.能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。一（一）温故知新1.读成语，说意思。2.体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思，都是打比方。3.拓展词语：你还知道哪些这样的词语？（二）语海拾贝1.读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，沟通解决，老师可以平等的身份参加沟通。2.熟读背诵。（三）点击成语1.自己读提供的材料，了解“口若悬河”的出处。2.用“口若悬河”说一句话。下载后可任意编辑（四）自主阅读园地1.提示用学过的方法阅读。2.学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。3.沟通感受、体会、收获。二（口语交际：有效的劝阻）（一）教学目标1.向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。2.认真倾听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。（二）教学准备学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。（三）教学过程1.创设情景，激发谈话愿望。请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。2.小组合作，多向沟通。（1）选择本组同学感兴趣的1～2个“纠纷”，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。下载后可任意编辑（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。3.全班沟通，评议提高。（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。（2）集体评议。（3）老师根据情况，适当点拨提升。三（习作百花园）（一）教学目标1.能把自己印象最深的人的特征写出来。2.能自改习作，养成良好的书写习惯。3.体验到习作的乐趣，增强习作自信心。（二）教学准备认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。（三）教学过程1.审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2.启发回忆，筛选内容。（1）谁给你留下了深刻印象？（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。下载后可任意编辑3.自拟草稿，构思习作。4.自读自改。5.老师选取几篇习作，当面评改，以点带面。6.同桌互评互改。《积累运用五》教学设计2教学目的：1、学习、背诵热爱祖国和道德修养的名言。2、快速阅读短文，理解内容，体会短文表达的思想感情。3、联系生活实际进行口语交际。4、缩写《小英雄雨来》。教学重点：阅读、口语交际、缩写教学难点：培育学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。时间：5课时课前准备：搜集信息、教学过程：第一课时教学内容：1、读读背背热爱祖国和道德修养的名言。2、阅读《彭老总拒游北海》，理解内容。教学过程：下载后可任意编辑一、读一读、背一背热爱祖国和道德修养的名言。二、朗读《彭老总拒游北海》，理解内容。请同学们用自己喜爱的学习方式自学：快速朗读（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；老师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓舞。）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。2、讨论沟通：（1）说说短文讲了一件什么事？（2）作者借这件事要表达怎样的思想？第二课时教学内容：口语交际，培育学生良好的听说习惯。教学过程：一、创设口语交际的情境。进行“过生日，请同学吃饭好不好”辩论会。（围绕这一问题从正反两方面进行讨论。）二、分组讨论要求：发言时实事求是，有理有据；摆事实讲道理，说明自己的看法。三、辩论赛1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集依据。2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。下载后可任意编辑3、进行辩论赛。四、总结：表扬积极参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自己的推断和选择。《积累运用五》教学设计3教学目的读背词《西江月》教学步骤一、介绍辛弃疾。南宋著名爱国词人，历来同苏轼并称。二、整体感知1.生自由读。2.独立思考词的意思。三、师生讨论，理解词句的意思。西江月：词牌名。黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南...
