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小熊住山洞的教学设计范文VIP免费

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下载后可任意编辑小熊住山洞的教学设计范文(精选3篇)小熊住山洞的教学设计1教学目标:1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,随字认识偏旁石。2、正确,流利地朗读课文,在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。3、培育学生自学能力,能与同伴进行合作、沟通、说出自己的内心情感。教学重点对生字的识记和书写,并能正确流利地朗读课文。教学难点在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。教学准备课件和生字卡片教学流程一、质疑揭题小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(老师边讲故事边播放乐曲,板下载后可任意编辑书课题)二、自主识字,感知课文1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。读完以后因生字不注音,鼓舞学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。2、再次读文(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。第八段中的感激老师可启发学生顺课文猜读。实在不会老师可以告诉。(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。在读课文中让学生达到对生字的巩固。3、记忆生字(1)小组沟通,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。(2)全班汇报,帮助每名学生当小老师,到前边把自己记字的方法告诉全班学生。老师适机强调年、丽、束、舍、造的字音。汇报砍字时,学生可能会说出是石字旁,老师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。(3)游戏巩固汉字——给下列字加一个偏旁组成新字,并组词告、吉、欠、云。4、熟读课文,积累词语下载后可任意编辑(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。(2)谁能说出你最喜爱的词或一句话。舍不得、感激、鲜花、一束束……学生只要把自己的真情实感表露出来就可以,不必问为什么喜爱。三、理解课文,感悟课文的语言美和情感美1、引导学生观察图画,说一说你喜爱哪一幅图?并把与图相对应的课文内容读一读。(放手让学生自己选择)2、全班汇报(1)第一幅图对应为第一、二自然段。汇报时应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、兴奋、激动……(2)第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报老师适当点拨学生读出各个季节景色之美。舍不得后两个字读轻声,读出小熊爱惜之情。让学生多读,形式可多样:指名读、两人或三人齐读、分组读等。(3)、第六幅图对应为第七、八自然段,此处为课文情感美的体现。A、生读第七、八自然段时,指导学生突出一年又一年、一直,体现小熊一家还是住在山洞里,还要指导长句的朗下载后可任意编辑读,完成课后练习题——读读说说,先让学生多读,增强语感,再引导学生比较一束束和一束意思一样吗?让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的说说。B、学生看第六幅图,启发学生提问题。想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么?帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物,加上自己的动作到前面演一演。C、在学生熟读第七、八段的基础上,配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中,感受大森林中环境美,小熊一家的行为美,使学生获得情感体验,思想熏陶。四、巩固生字,学写生字(略)五、借助板书,小结课文小朋友,请你说一说这节课你学会了什么?作业设计:1、抄写生字。2、讲《小熊住山洞》的故事。教学反思:课堂上营造一种和谐的氛围,学生们感到宽松、坦然自由、愉悦,没有任何形式的压抑和强制,在这种氛围中学生有着强烈的生命意识,他们可以自由自在地思考、探究。无所顾忌地发表自己的见解,大胆果断而自主地决策和实践。学习成为他们生命的自觉需要,成为他们生命中不可缺少的一部分。在教学《小熊住山洞》一文时,学生下载后可任意编辑读到“一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里”时,突然一个学生说道:爸爸带我旅游时去过山洞,里面很黑又很闷,住在里面很难受的。我面对学生的困惑,来个推波助澜说:是啊,那么黑那么闷...

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