下载后可任意编辑我是谁主题班会教学设计活动主题：认识自己教学目的：1、引导学生了解到作为一个人，在一生中可能担当不同的角色，引导学生进行角色认定，进而引发学生对个人理想的思考。2、结合游戏活动，让学生理解理想在自己手中，如何让理想飞得更远，自己必须付出努力，不断完善自我。学生分析：受功利意识、社会信息杂乱、家庭溺爱等因素的影响有相当一部分小学生的理想还很模糊，这一类学生学习目标不明确，缺乏学习的动力。在六年级这个年龄阶段，学生身心变化明显，学习压力增大。部分学生面对压力失去进取的意识，导致六年级学生学习成绩两极分化逐渐加大。为此，理想教育对学生来说必不可少，但是传统的理想教育主要以故事以及老师说教为主，很少触动学生对自身进展的深化思考。因此，设计本课旨在引导学生思考，认识自己，并为自己的人生下载后可任意编辑确立一个适当角色。老师分析：任课老师口头表达能力强，本课主要使用的教学媒体是语言；老师善于营造学习氛围引导学生思考。能结合游戏活动增强课堂的启发性。因此本课的教学设计简单朴素以服务学生为主。教学方法：1、故事讲解；2、图表分析；3、游戏激趣。教学过程：一、情景引入：《我是谁的故事》简略（设计这个环节主要是让学生进入轻松愉悦的谈话氛围，故事引导学生思考，当环境或者外表的改变的时候，人很容易迷失自我。自然就引出学生思考：我是谁？）二、引导提问：你是谁？要求学生不能回答自己的名字，再思考我还是谁？老师把学生讲出来的内容归纳为：自然、社会、家庭三个范围。（设计这个环节主要的目的是让学生自己思考并回答自己在自然、社会、家庭里充当的角色的问题。其他同学的回答往往使学生有对号入座的感觉，学生在没有压力的下载后可任意编辑情况下思考，为角色认定埋下伏笔。）三、对角色的思考。老师讲述自己的角色。是母亲、老师、女儿、妻子、朋友、中国人、地球人……当我担任妻子这个角色的时候我想我最重要的工作是：做一顿好吃的饭菜，让家人快乐吃饭。（“我”在做好这些角色时，做过哪些学习或努力？）请学生以图表的形式，在自然、社会、家庭这三个氛围内，每个项目选一个你有兴趣的角色，并在角色下写你认为做这个角色很重要的事情。（设计这个环节为的是让学生的角色认定进一步深化进而思考要做好这个角色要付出怎样的努力？老师不必让学生写什么是好的，只是让学生思考什么是最重要的，这也是避开说教的氛围影响学生的思考范围。）四、沟通归纳：不读学生名字，沟通学生的角色认定结果。（关键是要做什么？）（不公布学生名字沟通，不让学生自己回答沟通是保护学生的自尊心，六年级学生要面对全班同学回答以上问题，问题的答案就很成问题了。因此，我选择了不读名字沟通。而且不读名字沟通，老师可以把握的尺度就很大。下载后可任意编辑当然是通过学生的答案，列举出学生比较正面的回答。到达正面引导学生认识角色的目的。）五、游戏激趣让学生把自己的理想写在白纸上，并把白纸折成飞机带领学生到操场上放飞纸飞机。每个学生有三次放飞的机会。六、活动小结：在操场上围圆圈，学生坐下。提问：刚才，有哪些同学在第一次放飞之后改良过飞机？有哪些是看到别人放飞的动作特别好，而去模仿的？老师：你要达到你自己的理想，你准备怎么做？（这个环节设计是在学生“知”的前提下，对自我行为的思考。达到知行同一的目的。）老师：每人的理想都在自己手中，是否能起飞要靠自己去制造。是否能飞的`更高、更远，就需要你善于向周围的人学习了。祝福我们的理想能飞得很高很远。整理飞机、队伍结束课堂。反思：在设计这节班会课的时候，我想得最多的是，我们的学生需要什么？因此这节课的主题针对性比较强，能营造轻松的氛围，学生参加程度比较高。需要调整的地方：1、部分环节需要学生思考的深度、广度可能并不适合下载后可任意编辑大部分的学生，在引导学生回答问题的语言以及应对的能力还有待加强。2、在沟通学生对角色定位的过程中，可以适当的增加对角色的解释，让学生更清楚角色含义。3、在游戏活动后，学生制定长期目标和短期目标的过程，可以让学生以演讲的形式向学生表述。...
