下载后可任意编辑小学一年级下册数学《十几减九》教学反思【篇一】小学一年级下册数学《十几减九》教学反思《十几减九》是小学一年级退位减法的起始课，教学的重、难点在于学习“十几减9”的计算方法。《数学课程标准》中指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必定是多种的，老师应尊重学生的想法，鼓舞学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”基于这一理念我实行了让学生小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。而我作为老师则重在关注学生主动探究计算方法的过程。通过这课教学实践和老老师的指导评课，让我感触颇深，首先最直接的是我知道了在学生的沟通中老师应怎样适时介入引导，怎样引导学生进行有效的沟通，如引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家解释一下吗？”“你的算法与他不同在哪里？”“和他的方法一样的有哪些同学？”“谁再来解释一下？”“有道理，有与他们不一样的方法吗？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”我想假如我适时加入以上适当的引导，学生不仅很容易了解算法的多样性，还能理解算法的合理性、培育优化意识。通过比较，学生的思维下载后可任意编辑会不断深化，在热烈的沟通中知已知彼，智慧的火花才能不断地闪现，碰撞。其次，我觉得这一做法不仅仅适用于计算部分的教学，它还适用于整个数学学科的教学，更重要的是：当前新课程标准理念下的各个学科都要求让学生自主探究与合作沟通，因此，我认为这样的做法适用于所有学科的教学。要认认真真、仔认真细地品读各类教育教学理论，绝不能停留在对新课程理念的泛泛理解上，在教学新方法上不仅要掌握形式，更要注重实效和本质。【篇二】小学一年级下册数学《十几减九》教学反思一、灵活处理教材，创设生活情境。想到小学一年级的学生注意力集中时间短，所以以动画角色贯穿全课，用来吸引学生的注意力。比如：在选择例题时，我感觉风车、猜字谜在我们的孩子心中没有太大印象，所以选择了学生喜爱的动画片中角色懒羊羊、灰太狼以买苹果，付钱为例题，让学生带着自己的生活经验，走进数学课堂感受生活，让学生明白数学就在身边。但课件中的苹果图是从网上下载的13个苹果所以例题就改变了。练习第1个，智慧棒开火车多遍口算，再总结算法，让学生体验到有的方法更简便。二、关注学习过程，注重学习方法的引导。新课程的核心理念是“一切为了每一个学生的进展”课堂上我能做到关注每一个学生，特别是差生，赵静夷是下载后可任意编辑班里的落后生，从口算到做题，我时时关注她，因为没有预设到她接受知识太慢，所以导致托堂。在例题出示后我让同桌说算法，鼓舞学生用自己的方法计算，像崔云博说的算法是我没有想到的。这样做让学生的制造力得到了进展。三、习题设计。计算是比较枯燥的所以我设计了智慧圈、智慧棒、帮鸟儿回家、小小智慧星等题目，让学生在玩中学，变枯燥为有趣。当然，这节课还有许多值得改进的地方。一、课堂预设与实际偏差比较大，导致压堂。二、教学评价不够多样，以后要注意。三、课件演示不够熟练，在教学过程中几次出错。以上是我对这节课的一些浅薄的想法，不当之处请指正。【篇三】小学一年级下册数学《十几减九》教学反思在十几减九的教学中，力求方法多样，“想加做减”或“破十法”中选择一种，在沟通这两种方法的时候需要适当的强调；体会计算方法的多样化，掌握其中的一种方法。本节课在教法上力求体现以下几点：1、注重创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。下载后可任意编辑创设“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等问题情景。让学生在发现问题、提出问题的过程中感受20以内退位减法与生活的密切联系，同时放手让学生自己提出问题，然后独立解决问题。2、注意鼓舞学生独立思考、自主探究和合作沟通。让学生合作，摆小棒，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴沟通，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。3、注重尊重学生的个体差...
