四年级数学《确定位置》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑四年级数学《确定位置》说课稿四年级数学《确定位置》说课稿1一、说教材和学情1、教材简析《确定位置》（一）是北师大版数学四年级上册第六单元第一课时的教学内容，本节课是在学生学习并掌握了位置与顺序、方向与路线等有关内容的基础上安排的。教材先从情境入手，感悟确定位置的数学表示方法。运用学生已有的知识和生活经验，让学生在生动、具体的现实情境中感悟新知并灵活运用，为今后学习空间位置的知识打下了坚实的基础。2、学情分析学生虽然在第一学段学习过位置与顺序，方向与路线但这节内容是数形结合，很多知识是认为规定的，因此我认为学生在接受数对的知识时需要一个循序渐进的过程。3、教学目标、教学重难点的确立与依据《课程标准》为这部分内容设定的目标是“能在方格纸上用数对确定具体情境中的位置”。根据这一目标，在深化挖掘教材，理解编者意图的基础上，结合本节课内容和学情分析，确定本节课的教学目标及重难点。下载后可任意编辑教学目标:①、能在具体情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置②、能在方格纸上用“数对”确定具体情境中的位置。③、培育学生自主学习和与他人合作沟通的能力。④、感受数学与生活的密切联系，在活动中获得欢乐得情感体验。教学重点：正确地用数对表示方格图上物体的位置。教学难点：理解数对的意义及表示方法。二、说教法、学法及教学媒体的运用根据本节课的教学内容和学生的实际情况，以及新课程的要求，课堂教学体现学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者和合作者这一基本观念。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，本节课我将实行“自主探究—沟通合作——引导点拨”的教学模式。放手让学生自主学学习，在沟通合作中完善和提升知识。老师在巡视过程中关注差异，适时点拨。通过学生自主学习，达到自省自悟的目的。通过小组讨论沟通，汲取集体智慧，培育与他人合作沟通的能力。自主课堂，每个学生都是课堂的主人，都是学习的主人。多媒体教学，加以引导，辅以直观演示，让学生自己在方格纸上涂位置，给予学生直观经验，加深印象。老师的多元评价方式，在学生猎取知识的下载后可任意编辑同时，激发学生内在的学习动力。三、说教学设计本着“用教材而不是教教材”的教学思想，我在充分利用教材提供的教学情境图的基础上，还制造性地安排了其他活动，以达成预定的教学目标。1、创设情境，引入新课生动有趣的情境十分符合儿童的思维特点，可以激发学生的学习兴趣，活跃思维。为了达到这一目的，在导入时我预设了这样的情境：首先与学生谈话，用第几组第几个确定位置，这样既吸引学生的注意力，激发兴趣，又简洁明了的导入课题，为后面知识的学习做好铺垫。2、自主学习，探究新知《课程标准》中明确指出：“有效数学学习活动不能单存地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”，在这一理念的指导下，我预设了一下教学活动。1、①、自学课本P80，完成“说一说”（1）、（2）②、试着总结数对的表示方法、读法和应注意的地方为了“使数学教育面对全体学生”，我准备先让学生自主学习，接着小组沟通讨论总结，再由小组长综合小组观点作代表发言。假如有需要补充的地方，老师稍加引导与点拨。这样，每个学生通过自己的思考得出结论，从而下载后可任意编辑顺利的解决了教学难点。2、在方格纸上找出相应学生的位置。这一环节是培育学生从实际问题中抽象出数学知识的抽象思维能力，学会数学的思维进而提升学生的数学素养由班级学生的座位，抽象出方格图，让学生在方格图上找出相应学生的位置。学生可以结合具体情境，理解并找准位置写好数对。在学生熟知的环境中通过自省自悟解决这节课的教学重点。3、巩固练习，加深认识重视灵活应用，让学生实践数学，“学以致用”是新课标教学的一个重要原则，针对这一原则，我安排了适量的梯度练习题：教材81页练一练的第一题，进一步巩固数对需要用2个数表示；接着根据数对连线，发现连出的是什么图形，既巩固了数对知识，又增强了趣味性。最后出示电影院的`座位，让学生推断谁和谁坐得近，重在引导学生观察同行和同列的位...