人教版五年级上册语文《窃读记》课堂实录VIP免费

下载后可任意编辑人教版五年级上册语文《窃读记》课堂实录学习目标：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。第一课时一、沟通读书感受导入。师：我国著名的作家冰心曾说过：“读书好，读好书好读书。”苏联的大教育家苏霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力进展。”同学们，你们喜爱下载后可任意编辑读书吗？生：喜爱！师：新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊？生：我觉得读书能带给我欢乐，让我的生活充满乐趣。生：我觉得读书让我更加聪慧了，比如我读过《上下五千年》《十万个为什么》，那里面有各方面的知识。生：我喜爱读内容新奇、有趣的书，像《哈利伯特》啊、《淘气包马小跳》啊，有的时候读着读着就会情不自禁地乐出声来。生：对，有的时候，我为了读完一个故事，都忘记了吃饭、写作业。师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书味道的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。（板书课题）认真观察这个字“窃”，有什么方法记住它？生：“窃”是一个形声字，上面的“穴”字头表示这个字的意思跟洞穴或者是什么隐蔽的地方有关系，下面是一切的“切”，表示读音。下载后可任意编辑二、解题、整体感知、读准读通。1、解题、整体感知。师：查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？生：（查字典后汇报）“窃”有三个意思，第一个意思是偷，第二个意思是暗中、偷偷地做一件事，第三个意思是谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议。生：我感觉课题里的“窃”应该选择第二个解释，因为选第一个解释“偷”后面应该是跟着一个表示什么东西的词语，比如窃书就是偷书。而课题中“窃”的后面是“读”，是指读书这件事，所以选“偷”的意思就不合适了，应该选“暗中、偷偷地做一件事”的意思，合起来的意思就是暗中、偷偷地读书。师：好，你们都非常善于思考。那么，在“窃读”这个词语中，“窃”到底应该选择哪个解释合适呢？我们先不要急着确定答案，让我们去读读课文吧。师：请同学们用自己喜爱的方式读读课文，读课文后你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。（或默读、或轻声读、或和同桌分段读等，读后批注。）师：怎么样？有答案了吗？生：课文记叙了小作者因为买不起书而偷偷地躲在书下载后可任意编辑店里读书的事情。所以我觉得“窃读”的“窃”选第二种解释“暗中、偷偷地做一件事”是对的。师：你们通过自己读书做出了准确推断，好！我们再来齐读课题生齐读《窃读记》2、初读课文，读准生字词。师：刚才读课文时，你发现了哪些生字、词语或者是句段不容易读好，提醒大家一起读。生：第三个自然段有几个生字请大家注意。（读第三自然段）请大家注意“腋下”是指这里，胳膊下面；“哟”是个语气词。师：好，我们一起来读一遍“哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”生：第四自然段有两个生字请大家注意（读第四自然段）。作者把自己比作“一匹饿狼”“匹”要读第三声。还有“贪欲”是个新词，请大家跟我读“贪欲”。师：提醒得好。把这句话完整地读一遍。（生齐读）生：第八自然段的句子都很长。我来读一读。（生读第八自然段）师：请同桌的两个人每人一段，再来读读课文，看看是不是都读通读顺了，并感受一下作者“窃读”是一种什下载后可任意编辑么味道？（同桌对读。）沟通初读感受，细品读书味道。师：同学们，读书有千百种味道，通过刚才读课文，你是不是感受到了...