部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计VIP免费

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家整理的部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计1第一课时目标导航1.认读本课的13个生字,学写8个生字。2.了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。3.培养学生做事有信心。相信自己的能力。4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。(一)引思导学1、创意导学。同学们，你们见过大象吗?谁能说一说大象长得什么样?(看课件)有没有见过称象?(板书：称象)如果叫你称象，该怎么办?然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王第1页共9页曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗?今天我们就来学习课文《称象》。2、前置性学习检测(1)看到这个题目，你最想知道什么?(2)谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人?(二)感知研学1、自主阅读：(2)、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。(3)、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。(出示生字词卡片，指名读，齐读。)4、整体感知：你从文中读懂了什么?5、理清脉络：课文课文总共有几个段?你认为哪个段是全文的重点段?为什么?第二课时(三)自学检测第2页共9页1、学习课文第一段。(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。(2)指导朗读。2、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。(3)指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来?(4)看到这么一头大象，大家心里会想什么?官员们表现怎样?(语句训练，用“一边??一边”说句话。)(5)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了官员们的议论态度怎么样?(理解“直摇头”)(6)、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动计上心来，想出一个了办法，引读：他站出来说??(读第四段曹冲说的话)3.刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的?(1).和同桌说说曹冲是怎样称象的。第3页共9页(2).出示课件，看一看曹冲是怎样称的。(3).用上“先??再??然后??”这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。(4).以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。(培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力)4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗?学习最后一段。(四)拓展延伸：1.曹冲的好办法是怎样想出来的?(五)课后检测1.作业练习。(1)按课文内容填空。先把大象赶到()，看船下沉多少，就沿着水面在船身上()。再把大象()，往船上()，等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来()。()一共有多重，大象就有多重。(2)读一读，比一比哪个句子好，好在哪里?(A)曹操听了摇摇头。(B)曹操的儿子曹冲七岁。曹操听了直摇头。曹操的儿子曹冲才七岁。(C)大象有多重呢?大象到底有多重呢?(六)反思促学第4页共9页1.通过学习这个小故事，你有什么收获?2.如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象?部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计2教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于...