1初中科学实验改进与创新途径浅谈虽然已经连续进行了两年的初中科学教师实验改进与创新比赛，也有很多老师通过自己动手，又或者观摩其他老师的设计作品，对实验的改进与创新，已经有了些心得体会，但是，这仅是局限于比赛期间，而且是局限于少数的老师，这就出现了，有许多学校，上送的作品与其的科学老师数量完全不成比例。究其原因，无非两个方面，一个是动力不足，辛辛苦苦改进了实验，如果得不到认可，那不是“一腔热血，付之东流”了吗？二是从何下手呢？教材中的科学实验非常多，哪些可改，怎么改，老师们往往束手无策。本文即针对于此提出个人的一些想法和做法，使老师们能对实验的改进与创新有个更好的认识，能尝试着去做，并能应用于日常教学工作。一．动力何在？为进一步加强初中科学实验教学，提升科学教师对实验教学重要性的认识，提高教师实验教学技能，促进科学教学质量的提高。这是我们绍兴教研室下发的《关于举行初中科学教师实验改进与创新比赛的通知》中，有关于这此比赛的目的的说明。但对于科学老师来说，从这儿获取动力显然效果不佳，是不是应该这样想，我们做这件事，是需要花费大量的精力的，但是，我们做了这件事后，可能收获的并不只是这么一个实验而已，即使是没有获得专家认可的实验，你也可能“失之东隅，收之桑榆”。也就是说，设计了一个实验后，我们希望能更多地做些文章，把“收益”最大化。就我个人体会，我觉得，下面两点，就是我们老师在做件事情时可以收获到的。1．一个小实验，就是一篇好文章。我们有许多老师，当需要论文时，才会急急忙忙去写，而这时可能又找不到可以写的东西，于是东拼西凑，质量肯定不会太高。这儿就有一个很好的你可以取材的地方。当我们在关注实验创新的时候，那些自己通过努力做的，又或者别人做的自己观摩了很有感觉的实验，其实是都可以形成一篇好文章的。这个圆盘是我们学校的一位老2师在上《杠杆》时使用的一个改进实验，其目的是想突破力臂的教学难点，我听了以后，觉得效果挺好，当时也没仔细去想怎么好，过了可能有半年，自己需要文章了，苦于没有想法，突然就想起这个实验来，于是重新做了一个，结合自己的理解，就写了这么一篇文章，《运用构建模型法突破“力臂”教学难点的尝试》，发表在《教育教学论坛》2012年第8期上。后来，这篇文章在高职评定中起了大作用，那是不是应该感谢这个实验呢？通过这件事，自己还是很有感触的。关注一个实验，通过自己的认识，说明原实验的不足，阐述新实验的优势，利用这个实验如何开展教学，还可以怎么改进，等等方面都会使你的文章，言之有物，朴素实在，那就解决了很多老师，一写文章就假、大、空的毛病。所以，一个创新实验对于老师来说，或许能带来一篇好文章，相对于实验，这篇文章可能对老师的帮助更大。2．一个好实验，就是一堂精彩的课。每个老师都希望自己能上好课，一堂精彩的课可能会让老师终身受益。有很多有经验的老师，一接到课题，首先想到的就是这节课能不能设计出别出心裁的实验？因为一个好的实验，是一堂课最大的亮点，是会给听课的人最深刻感受的地方。历届省、市优质课评比，胜出的都是那些实验设计高出一筹的老师。在最近的省优质课评比中，我市浣纱初中的邱亦斌老师的课荣获一等奖。这堂课中给人印象最深刻的就是对焦耳定律实验的改进。就是图中这个实验装置。我有幸亲临现场，当学生在分组进行实验时，底下听课的老师，都非常聚精会神的看着大屏幕上的“直播”，当看到泡沫塑料被电阻丝切断时，有许多老师都情不自禁的鼓起掌来。可见，老师们对这个实验的认同。这样的课，怎么会不成功呢？3很多老师都抱怨上课设计不出亮点，特别是在各种展示课上。那么很多好课都能给大家启示，平常多关注实验改进，日积月累，在需要用时，就可以拿出来，这也是实验改进能给我们带来的又一个大好处。二．途径何在？有些老师说，我也很想做一个，但是怎么做呢？要改进一个实验，甚或创新一个实验，是多么难的事。其实也未必。只要我们有心，“条条大路通罗马”，下面就介绍三条途径，以期抛砖引玉。1．小物品，大妙用。一只可乐瓶,能做哪些实验呢？①大气压②压强...
