东丽二幼学习体会时间2015.12姓名郭秋影班级大五班题目全国幼儿园自主游戏组织与幼儿快乐发展交流研讨的体会我于2015年12月11至15日在上海参加了由中国师资教育发展中心和北京师成教育培训中心举办的全国幼儿园自主游戏组织与幼儿快乐发展交流研讨会。本次研讨会包括两个板块：专家讲座、互动交流、答疑和幼儿园实地观摩。在专家讲座活动中，我们主要聆听了上海黄浦区教师进修学院资深教研员、学科带头人张红的主题报告《幼儿园自主性游戏的组织与实施》；上海外国语大学附小幼儿园园长陈定儿的主题报告《谈幼儿园自主性游戏的开展》；上海市东蕾幼儿园保教主任戚映敏的主题报告《幼儿园自主性游戏的指导策略》。随后，我们又参观了上海市虹口区第三幼儿园、上海市外附小幼儿园、和上海市东蕾幼儿园。在这三所幼儿园中分别进行了观摩活动，其中包括：教学活动展示、活动设计分享、自主性游戏现场观摩、区域环境参观。通过这次交流研讨会的学习与观摩，我的收获很多，不仅提升了教育理念，开阔了眼界也对许多以前的一些区域游戏中的疑惑有了清晰的答案。下面具体谈一下取得的收获。收获一：儿童自己发起的、自主选择游戏内容、角色、情节、同伴、玩具材料、玩法等才是幼儿真正的自主游戏。同时游戏是自愿、自主、自由、快乐的活动。教师的主要任务是：创设环境、提供材料、观察与回应、适时介入。游戏中教师怎样适时介入的一直是一个困扰我们的地问题。其中我很欣赏张红老师的一个适时介入的范例。一个高级知识分子家庭的孩子由于父母早期灌输的知识相当丰富。所以在其他孩子兴高采烈的游戏时他却在一旁“思考问题”。教师问：“彤彤、你坐在这里想什么？”“我在思考问题”“思考什么问题”“我在思考复杂的问题，那些小朋友的游戏太简单了”“那好，你去和他们商量商量，你来能不能演爸爸去教一教那些孩子”结果经过几次引导这个“知识型”的孩子自己主动想办法融入到了游戏的当中。我觉得张红老师的游戏介入很巧妙，既满足了孩子的虚荣心使他有了游戏的动力，又使他通过自己的不断努力取得了成功获得了满足感同时也交上了朋友。收获二：自主游戏要求教师多提供低结构的游戏材料。教师提供的高结构游戏材料由于即精美又有好的包装，孩子们往往不敢随便打开、随便制作。这样便抑制了孩子的自主发挥和创造性游戏的开展。其中专家提到了一个“百宝箱”的概念。就是提供一些原始的材料如：各种碎布、各种颜色、各种材质的纸张、各种线、各种木块、各种纸盒等等。在孩子们游戏时缺少什么材料时，都可以选取百宝箱中的材料进行制作。这样既有效进行了废物利用、有节省了教师的制作时间还发挥了幼儿的想象力与创造了，同时还增强了游戏兴趣使孩子们获得了满足感与收获感。收获三：巧设游戏区，游戏区中小银行的有效利用，把各个活动区有效的结合在了一起。在以前的区域游戏当中，我们总在困惑：孩子们怎样去银行取钱，取多少钱、怎样理财……东蕾幼儿园针对这种情况是采取了以下的方式方法：首先每学期开始教师和孩子共同动手制作银行存折（每个孩子人手一个）。给每个孩子发相同的钱数---20元，钱数只记录在存折上。在孩子们需要用钱时拿着存折到银行找工作人员取钱。银行的钱用彩色塑料花片表示，不同的颜色表示不同的面值。（红色表示5元、绿色表示3元、黄色表示2元、白色表示1元）。孩子们用多少钱就取多少钱，取多少钱后在存折上减去几。当孩子们打工赚到钱后可以把钱存到银行，同时在存折上加上赚的钱数。游戏后把自己的存折统一放到墙上的存折取放出（按照所结余的不同钱数插到指定的兜子里）。这一过程中，每个孩子都有了自己清晰的小账本，不仅初步具有了理财的意识和观念，还调动了孩子们游戏的积极性与主动性。如：为了使自己的小餐厅能够赚更多的钱自己就要动脑筋想办法吸引更多的顾客来消费；取钱时要想明白取哪几种钱用起来更加方便；自己想买超市里的东西需要更多的钱时怎么办呢？自己想办法去餐厅打工赚更多的钱吧！这样小小的存折在不同的区角起着循环流通的作用。在游戏中孩子们积极性与主动性都被激发与调动了起来。对孩子们的计算能力、操作能力、协调能力均有着潜移...
