《校园中的测量》教案执教者：徐庆庆教学内容北师大版小学三年级数学上册第74~75页教学目标1.经历完整的测量过程，学习选择合适的测量方法与工具，解决现实生活中简单的测量问题。2.在完成测量任务的过程中，学会分工合作，获得测量活动的实际经验。3.在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。教学重难点重点：了解并能选择合适的测量方法与工具，解决生活中简单的测量问题。难点：在测量时如何使用测量方法，在完成测量任务的过程中，学会与他人分工合作，并获得测量活动的实际经验。教具学具多媒体课件，鞋底教具，米尺，皮尺。教学过程一、导入新课1.创设情境，提出问题谈话引入：我们每天都在校园里学习玩耍，你们觉得我们的校园漂亮么？（学生回答：漂亮）下面让我们一起来看看淘气他们学校，看是不是像我们的学校一样美丽？（出示情境图）2.提出问题：看到这些场景，关于这幅图，你想知道些什么？学生回答（……）回答到本课需要研究的问题时进行板书。（板书“1、跑道一圈的长度是多少？2、小树的高度是多少？”。）师：同学们真爱动脑筋，想要探究的问题可真多啊！由于时间有限，我们今天主要来研究一下黑板上这两个问题好不好？（学生：“好”）二、探索新知（一）自主探究，确定方案。1、师：淘气的学校跑道一圈大约有多长？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：想要测量跑道一圈的长度，应该使用什么样的方法来测比较方便？要用哪种测量工具呢？（1）学生经过讨论进行汇报，教师进行引导，由学生提出“步测”的方法，需要测量一步的距离，长度不算大也不算小，所以工具选用米尺。（板书“测量方法：步测测量工具：米尺”。）教师谈话总结步测的方法：选取一个起点，按照正常的步幅走一圈同时记录步数，然后测量一步的长度，最后通过计算步数×一步的距离计算出跑道一圈的长度。（紧接着提出新的问题：“同学们有没有想过一步的距离怎么来测量呢？”）（2）出示鞋底教具由学生演示测量方法教师在过程中进行引导最后总结出正确的测量方法。（脚尖到脚尖的距离）（3）我们一步的距离应该选用什么做单位呢？因为跑道一圈数出来的步数不是一位数，由于我们现在只学习了多位数乘以一位数，所以测量一步的长度应该选用分米作单位，将长度控制为一位数。2、师：如何测量小树的高度？这个问题该如何解决呢？请同学们议一议：测量小树的高度，应使用什么方法来测比较方便？应选择什么样的测量工具？学生进行讨论后汇报，教师进行引导：①直接用皮尺量。（但是小树比我们都要高，怎么去测量呢？）②爬到树上用皮尺量。（这是一种方法，但是不太安全。）③把树砍倒用皮尺测量。（这个方法也不是很安全，而且还伤害了小树。有没有既不伤害小树，也让我们自己很安全的测量方法？）④引导学生看示意图，看图中的小朋友是怎么测量的？引导学生发现目测的方法，教师在引导中帮助学生总结目测的方法：一名学生站在树下，另外一个学生站在远处目测小树的高度大概是树下学生身高的几倍，然后测量树下学生的身高，最后用乘法计算出小树的高度。测量学生的身高，身高超过了一米，学生经过讨论，测量工具应该选择皮尺。（板书“测量方法：目测测量工具：皮尺”。）（二）实际操作，测试方法。师：大家想不想去实际的验证一下这两种方法呢？请同学们以小组为单位，讨论一下你们决定选择哪一个任务作为你们这节课的测量对象？小组长分配好你们的分工，按照我们刚刚讲述的方法进行测量并填写以下活动单。（跑道测量最里面的一条线的长度）____________小组活动记录单活动日期：____________小组成员：___________（三）总结汇报，验证结果。①哪些小组测量的是跑道的长度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？学生进行汇报，再次总结步测的方法。②哪些小组测量的是小树的高度？请一个小组长来汇报一下你们小组的测量结果？你们是如何分工的？你对你们组员的评价是怎样的？学生进行汇报，再次总结目测的方法。三、拓展评价（1）多媒体逐条出示“想一想”，组织学生讨论。①...
