体验游戏第九课第一框矛盾是事物发展的源泉和动力矛盾的同一性和斗争性矛盾的同一性和斗争性聚焦社会现象在这个事件中，有哪些类似于“呼与吸”这样的矛盾现象？矛盾是事物内部既对立又统一的关系斗争性矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。同一性矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。1、矛盾斗争性和同一性的表现是什么？2、矛盾斗争性与同一性的关系是怎样的？一、展示知识网络，呈现疑惑一、展示知识网络，呈现疑惑（一）合作探究：透析矛盾基本属性的表现•充分运用课本知识，选取黑板上的一对矛盾具体分析：矛盾双方的斗争性、同一性分别表现在哪里？（4min）二、探究思考，解决疑惑二、探究思考，解决疑惑斗争性口角、肢体冲突对“让座”的观点完全相反（排斥）青年、老年身心特点不同（区别）（绝对的，无条件的）同一性美丑、善恶、青年与老年都是相对而言的青年有一天也会变老好心也会办坏事（相对的，有条件的）（相互依存）（相互转化）（一）合作探究：透析矛盾基本属性的表现（二）深入思考：矛盾基本属性之间的关系年轻力壮年老体弱逐渐老化转变成人人转化？变老？有区别无区别区别：斗争性转化：同一性促成斗争性是同一性的前提（二）深入思考：矛盾基本属性之间的关系青年美德转化？依存？双方属性不同，缺少同一性无法构成矛盾矛盾的斗争性无法形成同一性制约着斗争性矛盾的斗争性与同一性的联系前提制约斗争性同一性相互联系，不可分割关注网络的声音•观点一：青年人、老年人都是人，都有自己的难处；既然大家都一样，那谁也不必给谁让座，不搞特殊化。•观点二：既然老人需要照顾，那就专门开设专供老年人乘坐的公交车，把老年人和年轻人完全分开乘车，不就解决问题了么？独立思考：运用矛盾的知识，对网友的这两种观点进行评价。（看到同一性，忽视斗争性）（看到斗争性，忽视同一性）三、一分为二的思考：路在何方？三、一分为二的思考：路在何方？•一方面，青年人体力充沛，但面临学业压力、工作压力的困扰变得日益焦虑，成长中需要指引；上学、上班的路程也会很长，需要休息。•另一方面，老年人年老体弱，思维相对缓慢，容易敏感而产生悲观和孤独感，需要耐心和关心。四、课堂小结：三问反思四、课堂小结：三问反思•1、这节课我学到了哪些知识？•2、我掌握了哪些学习方法？•3、我们如何运用对立统一的观点，分析解决生活学习中的矛盾？请同学们根据提问进行课堂自我小结：谢谢大家！课后思考：思辨智慧•生活中常常出现语言上前后不一致的“逻辑矛盾”，那么“逻辑矛盾”和我们今天学习的“矛盾”一样么？他们有什么区别和联系呢？举一反三，发现矛盾•请你结合我们学习过的学科知识，关注生活、成长过程挖掘列举“矛盾”，并简要分析矛盾双方的斗争性和同一性具体表现在哪里？Backdrops:-Thesearefullsizedbackdrops,justscalethemup!-CanbeCopy-PastedoutofTemplatesforuseanywhere!www.animationfactory.com
