班级教育叙事-------班级风波是班级管理最好的切入口一、案例：一天下午放学正在办公室辅导几个孩子作业中的问题，突然接到学生部电话，得知班级几个男孩放学时，在校外打架
第二天早上来到班级调查，才知道原来是班级的小红同学与同年级的另一个班级的小伟同学早恋，而班级的小孙同学也喜欢小红，于是找班级的小龙同学一起去打听是哪个班级的学生在追求小红
在此过程中小龙、小孙与小伟同学发生口角，进而引发打架事件
二、案例反思：1、班级管理不能仅仅抓学习一条线：学生成绩的起伏不定和不见起色，更多是与孩子的内心是否安定于学习有关
像小红同学每天早读来的很早，作业还算用心，可是成绩进步并不大；小孙同学其实很聪明，却一直不能踏实学习，成绩总是滞后；小龙同学是一位有能力冲击重点中学的孩子，而三段考试，却滑落到班级的二十几名
通过这件事件可以看出他们的内心是不平静的，没有一颗平静的学习心态，学习的不理想就是情理之中的事了
因此，在毕业冲刺阶段只抓学习一条线，不关注孩子的内心变化，往往是本末倒置，没有效果的
2、从风波中寻找班级管理的切入口：这学期受伤在家休息两个多月，当回到班级，发现班级学生大多不穿校服了；卫生没有人打扫了，教室衣柜凌乱不堪，地面书本乱放，课间学习氛围不浓，早读大多迟到，一切给人的感觉就像一盘散沙
自己一直在苦恼从哪里入手，来改变这种一盘散沙的局面，使班级稳定下来，安静下来，学生能静心下来搞学习
这件因早恋发生打架事件后，心想就此契机正好来重新整顿班风学风
自己拿出了一节数学课作为班会课，主题是“重新打造班级风貌，不让别人瞧不起
”一，从教室环境，穿校服开始
班会一开始用了10多分钟，整理衣柜、课桌、抽屉、地面书籍、打扫教室、摆齐课桌椅，清理教室的垃圾
经过教室整理后，让学生们再重新环视教室，与之前的教室做对比
然后问道：我们能不能改变班级
我们想要一个什么样的教室环境
然后重新制定了
