浅议小学数学教学怎样贴近生活纳雍县雍熙镇第一小学王荣梅在课堂教学中，我们总感觉学生难于接受和理解枯燥、抽象的数学知识。新课标强调学生要用数学的眼光从生活中捕捉数学问题、探索数学规律，以及主动运用数学知识分析生活现象、解决生活中的实际问题。在教学中，我们怎样才能让数学教学贴近生活呢？我认为教师应注重从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，挖掘学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，让数学课堂教学变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，具体从以下几方面着手：首先教师要带领学生将数学知识应用于生活。小学数学来源于生活，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。如学过了“长方体”的面积后，让学生去计算数学书，课桌、教室的大小、学校操场等。又如学过“人民币”后，可指导学生去购买学习用品，帮助家长购物等。其次教师要引导学生将数学问题化为生活。在教学中教师要把教材呈现给学生的抽象化、理性化、标准化的的知识和生活情景联系起来，引导学生体验数学知识产生的生活背景，学生就会感到许多数学问题其实就是生活中经常遇到的问题，这样，不仅把抽象的问题具体化，激发了学生解决问题的热情，让学生真正了解数学，感受到现实生活是一个充满数学的世界，从而更加热爱生活、热爱数学。例如3月12日植树节的时候，教师可以带领学生植树，在课间操时，引领学生排队等一些生活中的现象，让学生体会间隔的含义。这样，不仅增强了学生的探究欲，而且使他们体会到只要用数学眼光留心观察生活，就能发现在平常事件中蕴含着的数学规律。再次在课堂教学中教师数学语言运用生活。同一堂课堂教学，教师教出来的学生，接受程度不一样，教学效果不一样，这主要取决于教师的语言水平，学生要理解枯燥、抽象的数学知识，取决于教师的语言艺术。鉴于此，结合学生的认知特点、兴趣爱好等心理特点，数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段。比如我们在生活中家庭的存款（钱）与银行的储蓄，赚钱与银行的利息，教师数学语言运用生活化让学生在不知不觉中学到了知识，体会到了生活与数学休戚相关。第四是教师在课堂教学中创设课堂教学情景化于生活。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。例如老师可以把学生骑骆驼照相的情境拿到教学中来：如、同学们去骑骆驼照相，争着要去骑骆驼，只有4头骆驼，每头骑一人，结果还有20在等候。在课上，让学生根据情境自己编题，自己列式解题。这样，教材中题材变成了来自生活的、生动的数学问题，使学生能够主动投入、积极探究。总之，数学教学要贴近生活，只有将学生引领到生活中去，切实感受数学的实际价值，才能使他们真正地理解数学，以致他们更加热爱生活、热爱数学。12
