面对互联网+VIP专享VIP免费

面对“互联网+”时代，教师改变自己是成功的起点回首已经过去的2015年，中国教育的“热词”排名第一的应该是“互联网+”。仿佛一夜之间，教育借助于互联网产生的在线课程，如优课、慕课、微课、翻转课堂、平板学习、创客教育等新兴模式像旋风一样席卷而来，学校和教师已经从最初的被动接触发展到今天的主动参与、创建。在“互联网+”的冲击下，“一块黑板+粉笔”的必将走向终结，而师生交往的方式正在从过去纯粹的现实世界，变成现实与虚拟世界同步进行，从以前的线下交流到线上与线下交流同时进行；学习的场地也从学校走向了家庭、社区、社会的角角落落。这些根本性、颠覆性的变化，必然促使教育走进“互联网+”的崭新时代。不管愿不愿意、接不接受，“互联网+教育”的时代已经到来我国广大教师群体需要迅速转变观念，以适应新时代教师角色的转变。原教育部部长袁贵仁在《推进教育现代化提升全民教育水平为全面建成小康社会发挥关键支撑作用》的报告中讲到：教育现代化是一个国家教育发展的较高水平状态，教育现代化取得重要进展，意味着全民终身学习机会进一步扩大，教育质量全面提升教育发展成果更公平惠及全体人民，教育创新能力明显提升，教育制度更加成熟定型。从袁部长的讲话中，我们应该看到：教育现代化建设已经在国家层面被提升到一个战略高度，不久的未来中国的教育现代化必将成为现实.有专家明确提出：“互联网+教育”，不能简单地理解为将现有的教育内容和方式放到互联网上。因为它不是一个物理变化，而是化学变化，是产生了一个新技术、新内容、新方法的结合。唯有改变习惯才能提高信息素养！对于新生事物，尤其是对自己不太熟悉、掌握得不好的技术，作为课堂的主宰者，教师往往会有一种习惯性抵制；而对于自己最熟悉、掌握得最好、应用时间最长的方式或者内容，却是一种习惯性的保护。在国外，有专家建议，信息技术的投入应该把一半用于教师培训。的确，如果不用大量的经费培训教师，那些投入到硬件上的钱财就等于白花了；如果不能提升教师的信息素养，学校即使配备了再先进的硬件，那些硬件也只能成为一种华丽的摆设——虽然好看但是没有“实用”。重视教师信息素养的提升，其中应该也包括教师对信息的认识，对信息教育的认识，对信息技术应用能力的培养，亦包括信息道德素养的提高。新技术与教育教学融合难。有资料显示：现阶段，不少学校缺乏信息化教育平台，缺少信息技术培训，尤其在农村等偏远落后的地方，教师还不会使用信息化平台。部分学校信息化设施不完善，信息化资源不配套，信息化平台不能用。可以负责任地说，在中国全国范围内，有相当一部分教师对新技术存在陌生感，对这些能够“寓学于乐”的前沿技术、能够释放孩子的想象力与创造力、极大调动学生学习兴趣的高科技，存在无所适从感。当教师处在这样一种状态下，即使学校信息化设施十分完善，我估计也没有多少人愿意学习使用信息化平台。在“互联网+教育”时代，我们最为期待的是看到这些“风景”：教的方式发生转变。可以把成千上万的计算机连在一起实现云服务教学；学生自带设备进入教室不再成为幻想；变教师从以前单一的演讲者为学习的指导者。在新的教育环境下，教师将不再使用那些常见的传统方式教学，而是将有30名学生的教室变成有31名“教师”的研讨室，彻底成为学生“学习的促进者”。学的方式也发生巨变。老师讲、学生听的学习方式将变为学生在校学习和在家自学、教师教和学生自主学的混合式；学生的学习途径不排除通过讲授获知，但更多地体现为自主、合作、探究；研究性学习、游戏化学习、翻转式课堂、远程视频学习等将成为学习的新途径。作为教师，教育教学能力的提高，是我们必然追求的目标！为实现这一目标，我们要相信自己拥有无穷的能量，相信我们能够做到超难度的事情。这样，我们就可能超越自己原来的设定，走出意想不到的辉煌。所以，面对“互联网+”，请“高估自己”，主动迎接挑战。