让交互式电子白板教学引领学生快乐自主学习VIP免费

让交互式电子白板教学引领学生快乐自主学习摘要：文章从对当前滥用交互式电子白板教学现象的分析入手，阐述只有全面提升教师自身的信息化素养和应用水平；遵循学生的认知和成长规律去因材施教完善多元化评价机制激励学生保持学习兴趣，才能更好地发挥交互式电子白板教学功能，引领学生在教育信息化环境中自主快乐地学习与全面健康的成长。关键词：电子白板信息素养成长规律因材施教当前，世界教育发展的重要特征和趋势是教育的国际化和信息化。教育信息化正在加快速度渗透到学校的教育教学中，它已成为教育领域创新和变革的核心也是广大教育工作者和学校师生必须适应的教育教学改革大潮流。交互式电子白板是一种通过计算机和投影机，应用电磁感应原理，集尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发，可实现教育信息化的高新技术产品。交互式电子白板在教育领域主要应用于多媒体教学、远程教育、远程会议等方面。本文着重就当前交互式电子白板应用于学校课堂教学存在的问题，提出如何才能让交互式电子白板教学融入学生快乐自主学习当中的一些浅显认识和建议，意在抛砖引玉，供同行借鉴参考。教育信息化，是指在教育中应用信息技术手段，使教育的所有环节数字化，从而提高教育质量和效率，形成适应信息社会要求的新教育模式。交互式电子白板出现在校园，是对黑板加粉笔、电脑＋PPT的传统教学模式的又一场革命性突破。利用交互式电子白板教学的优点：对教师而言，其最大的优点是可以提供更多时间与学生互动交流；其次是可将教学过程储存成文档，为教师的总结、反思、修改、交流等等提供真凭实据，以促进教师专业成长的各项活动更加顺利开展。对学生来讲，交互式电子白板教学过程的动静结合、图文并茂、不仅可以点燃学生的学习激情；而且能更好地帮助学生理清课堂思路，增强理解能力，方便掌握新知识要点。教育信息化对于教育变革而言当然是我们想要的结果，但这不是目的。我们的真正目的在于坚持以人为本，在追寻人类学习发展规律的基础上，合理恰当地运用好现代教育信息化新媒体技术，促进师生更深层次的发展。运用交互式电子白板进行课堂教学，因为其可供交流互动的特性、所携带的1知识不再单纯是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象（客体）；教师将由知识的传授者、灌输者转变为学生主动获取信息的帮助者、促进者；学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动构建者。教学过程也由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义构建等以学生为主体的过程。可是，笔者通过走进课堂观摩和深入学生了解，发现交互式电子白板的功能和优势并没有在教育教学当中得到充分发挥。探究其关键原因：首先是教师的教育信息化理念和技能水平跟不上新媒体技术发展的步伐；其次是学生的学习方式和习惯不适应教育信息化新媒体的挑战。1．教师忽视:学生的认知和成长规律当我们走进学校的课堂，经常会发现一些教师，既没“吃透”教材(教学重点、目标要求等)、也不了解学生情况（心理特征、认知规律等)，只凭教师本人的一厢情愿、生搬硬套地使用交互式电子白板课件，把利用交互式电子白板教学作为教师自身水平的炫耀和课堂的装饰。这种画蛇添足的利用交互式电子白板课件教学，过于追求感官刺激，看上去内容充实丰满、图表鲜艳美观；而实际上不仅起不到辅助教学的作用效果，反而容易分散学生的注意力。因为，在短时间内呈现过于纷繁花哨的交互式电子白板教学情节，学生的注意力很容易被画面里的动画和其他内容所吸引，关心的只是音乐和动画等，表面看来学生的兴趣似乎调动起来可注意点却分散了。当学生回过神来想学习时，想要的教学内容早已时过景迁，导致既抓不住课堂学习重点，也保障不了教学效果和质量。2．有一些教师受传统教育思想与观念的束缚，但却喜好急功近利赶时髦，尤其是在某些公开课或观摩课场合，把传统的备课教案、教学设计硬生生地改头换面成交互式电子白板课件；“穿新鞋走老路”，而且把课堂变成“人灌”加“机灌”、“赶鸭子上轿”，让学生围着书本和教师的思路走马灯似地云里雾里转…。3．由于现在的网络资源非常丰...