巴金短文两篇[1]VIP免费

短文两篇巴金教学目的1．了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。2．了解课文内容。3．学习散文诗优美的语言，蕴含着哲理。4．理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。5．贯通理解两篇短文的主题表达。6.强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。7.理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。教学重点、难点1．课文中的联想与想像。2．理解作品的主题。教学时数：一课时。巴金，生于1904年11月25日，原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1907年全家福。左三为怀抱巴金的外婆，右三是巴金的母亲。文坛巨匠，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》。1934年摄于上海寓所曾于1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。此后的50余年中，先后担任上海市文联副主席、中国文联副主席、中国作协副主席、中国作家协会主席、全国文联副主席。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。1984年10月，接受香港中文大学荣誉文学博士学位。内容感知读课文，画出文中的关键性词语并思考其含义本文写于抗战时期的1940—1941年，当时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。《日》段落结构第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。第二部分（3、4段）：写轰轰烈烈的死比寒冷寂寞的生更有意义。第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。难点突破1、《日》描写的对象是什么？2、他们的行为、意愿分别是什么？3、他们的共同目标又是什么？品读悟读飞蛾；夸父品（扑火；追日）人我（舍弃生命）（愿做飞蛾）悟为追求光明而献身品合作研讨－《日》1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？飞蛾象征，为了追求光明不惜牺牲自己生命的人，作者写的虽然“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。合作研讨－《日》2、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。合作研讨－《日》3、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。《日》主题《日》，不直接写太阳，而赞美扑向灯火的飞蛾，渴死谷的夸父，表达了作旸者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。《月》段落结构第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别种独特的感受。第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。第三部分（6段）：写娥为了理想姮——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。品读1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么?冰冷我望明月嫦娥奔月期待光明追求光明2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？共同目标：追求光明感悟表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。1、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？2.为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？因为娥也是为了某种理想，为了可以姮改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄姮托了自己的理想。《月》主题《月》，...