有效开展幼儿户外体育活动《指南》指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，因此组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。一、选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。根据幼儿园的实际情况,充分利用园内的自然环境,因地制宜，合理规划，设置场地。如:充分利用平整的塑胶场地、大片的草地等，设置了球类、钻爬等内容。这样，孩子们可以尽情地爬、跑的练习，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。二、创设童趣情景，激发幼儿参与活动的兴趣幼儿对小动物更感兴趣，利用各种动物能引起他们强烈的兴趣，因此可以引导孩子们模仿一些动物进行相关的动作练习。如《乌龟爬爬》的活动，虽然这一活动对幼儿来讲难度较大，极具挑战性，但由于孩子们对乌龟的喜爱和熟悉，他们却能自始至终投入的扮演角色，有兴趣的模仿乌龟进行相关动作的练习而不觉疲惫、不畏困难，很好地达到活动目标，并始终处于愉快的情绪体验中。三、注重活动过程引导，营造师生互动的活动氛围教师在活动中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者。教师以玩伴的身份，成为孩子们亲近和受孩子们欢迎的参加者，与幼儿融为一体，他们会感到很亲切。这样可以鼓励小班孩子活动的积极性并保持活动的活跃气氛。如幼儿在玩小推车，当“小司机”们玩久了，觉得单调，兴趣下降时，我便以“司机”的玩伴的身份共同参与，启发幼儿用“小树”，可乐瓶等障碍物“造”一条弯弯曲曲的小路。“小司机”们又高高兴兴地出发了！这既丰富了活动内容，又给幼儿提供了联想空间，大大提高了区域活动的质量。为了使每个幼儿在原来的基础上都得到不同程度的提高，我在指导幼儿活动时注重幼儿的个体差异，对发展水平，能力不同的幼儿进行不同的针对性的引导。例如：对于活动能力较强的幼儿，我往往采用鼓励性、启发性的方式。如“你今天和几个玩具宝宝做了朋友？”“和每个玩具宝宝都做好朋友，好吗？”以鼓励他们去尝试新器材，增强活动能力。而总有一些孩子胆小内向，不原参与活动。我就因人而异，有时运用指向性的语言引导。如：“皮球宝宝没有朋友找它玩，真伤心！你和它玩玩，交个朋友好吗？”有时干脆鼓励能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。同伴之间的相互作用和影响是巨大的。在活动中让他们互相模仿、相互学习、互相带动、互相激励，共同享受活动的乐趣，以求得共同发展。总之，在开展幼儿园户外体育活动中，让环境和器材得到有机结合和充分利用，使幼儿体育活动的过程得到优化，提高幼儿对体育活动的兴趣。
