我的特岗故事中和中心校郭宏野我从2013年到我们小学任教至今，特岗生活已经满三年了。从一名对教师充满憧憬的教学新手，到一名有许多经验积累的青年教师，忙碌而充实的教师生活让我获益良多。至今第一课的情景还历历在目：面对一群双眼直勾勾盯着我的孩子们，由于事先没有准备讲话提纲，我一时不知所措，在作完自我介绍后就开始给他们讲故事了。寓言故事、成语故事一个接着一个的讲，学生听得津津有味，我也颇有成就感。第一学期的教学任务比较较重，我担任四年级班主任并教他们语文和数学。现在回想一下一周近三十节课确实比较辛苦，但是当时却没有这种感觉，只觉得自己有无穷的动力，一节课接着一节课不停的讲，教完一天的课后精神头还很足。当时虽然缺乏教学经验，但自己有满腔的教学热情，这就是所谓的“勤能补拙”。语文课我尽量做到声情并茂，在讲课中不时穿插一个个小故事，遇到难懂的地方用身边的例子举出来。有时讲故事的时候是他们听得最认真的时候，他们沉浸在故事中如痴如醉，听着听着，就下课了，他们同时也收获了很多知识。对于班主任工作我也有好多新的做法，一名优秀的教师必须有出众的管理能力及组织才能。我在教学之余最主要的任务是管理班级，管理是一门深奥的学问，一个班级班风的好坏与班主任密切相关。国有国法，校有校纪，一个好的规章能带动学生的积极性，同样班规班纪制定得体与执行到位，会极大地促进学生的学习积极性，也会减轻学生的迷茫，减轻老师的教学负担。我们周召开一次班会，目的之一就是完善班规班纪。另外在执行时令行禁止，绝不姑息。教学离不开管理，没有成功的班级管理就没有教学的轻松高效，我们老师只能疲于应对各种琐事。我在班级中及时的制定各项制度，在班级管理中用“法制”配合“人治”。在我们班我给每一位学生都布置了任务，每个人都有分管的工作，“人人有事做，事事有人做”这种管理提高了学生对管理活动的认识，学生参与班级活动的积极性提高了。“依纪治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化。这很大地解放了学生的个性与创造性，使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转，达到了理想的管理效果。班级管理还有许多诀窍，需要慢慢思索领悟，而所有的反思对我来说都是管理财富。特岗生活是充实而快乐的。日复一日的教学锻炼了我的表达，日复一日的板书锻炼了我的书写，日复一日与孩子们相处让我了解他们的心理。我喜欢这简简单单且有规律的生活，我喜欢教师所拥有的三尺讲台和学生们的一说一笑。保存到QQ日志
