2024《大江保卫战》教学设计VIP免费

2022《大江保卫战》教学设计《大江保卫战》教学设计作为一名老师，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《大江保卫战》教学设计，仅供参考希望能够帮助到大家。《大江保卫战》教学设计1第1页共154页设计理念：重视引导学生走进文本，通过与文本对话、沟通，加深对课文的理解和体验，让学生有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得特性化的阅读收获。在语言环境中整合学问与实力、过程与方法、情感看法价值观三维目标，实现工具性与人文性的统一。设计特色：采纳多种方法，充分绽开学生与文本对话过程；在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象与文字创作。教学要求：第2页共154页1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪耀”造句。3、通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，在语言文字训练中提升情感，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫人民的生命财产平安而奋不顾身的大无畏精神。教学重点：通过详细的语言文字训练，体会子弟兵大无畏气概以及军民鱼水深情。教学难点：通过对详细语言材料的阅读赏析，体会子弟兵与人民第3页共154页的鱼水深情，引导学生获得特性化的阅读收获。教具打算：多媒体课件教学时间：三课时第一课时一、导入新课，揭示课题。1、播放歌曲《为了谁》，让学生边听边看画面，进入情境。2、让学生谈谈自己对这首歌的理解。3、老师小结：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。它曾经唱遍祖国的大江南北，许很多多的人为之流下了感动的泪水。第4页共154页今日我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。4、揭示课题，简介背景。二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，读熟课文，读出感情。2、指名分自然段读课文。3、你在预习的过程中遇到了哪些不相识或不理解的字词？是怎么解决的？还有哪些没有解决？谁来帮帮忙？（设计意图：最有魅力的教学就是引导学生自己发觉问题。学生第5页共154页质疑问难，就是为了激发学生深化探究文本的欲望，让他们产生新的阅读欲望。面对文本的邀请，孩子们定会跃跃欲试。）4、你把课文分为哪几个部分？你是怎么考虑的？三、再读课文，自由体会。1、学生自由读课文，选择自己喜爱的内容充分朗读。2、指名读。（评价：读得怎么样？或者问：你为什么这样读？）（设计意图：让孩子充分朗读课文，走进文本；通过特性化朗读强化细腻的情感体验，注意特性体验的差异和多样，使朗读与悟情有第6页共154页机地融为一体，为下节课的深化体会军民鱼水情作铺垫。）四、小结：同学们的预习工作做得很好，我从你们的朗读中就已经知道了，说明我们班的孩子个个都爱学习，真好。五、作业：1、有感情地朗读课文。2、造句：（1）惊心动魄（2）闪耀第7页共154页其次课时一、回忆课文，进入情境。1、通过上节课的读课文，人民子弟兵给你留下了怎样的印象？用一些词语来形容。过渡：今日我们来详细感受一下人民子弟兵和人民之间的鱼水深情。二、学习课文，深化体会。1、默读，思索：课文主要写了人民子弟兵在大江保卫战中的动人事迹，主要写了哪几个动人事迹？（板书：大堤抢险铁汉本色勇第8页共154页救群众）2、最让你感动的是哪个事迹？为什么？（默读思索，同桌探讨，集体沟通）（设计意图：敬重学生学习的须要，激发学生的学习爱好是实现学生主动、主动学习，提高教学效率的前提。在教学时，我充分组织绽开学生与文本对话过程，凭借详细的语言文字训练提升情感体验。）（1）事迹之一：大堤抢险a、指名朗读。第9页共154页b、画出能体现子弟兵大无畏的乐观主义精神和与人民心连心的句子。c、看剪辑录像实况，再现战士抢险的场面，让学生体会当时战士们的心情。d、假如你是在现场的老百姓，你想对子弟兵说些什么？e、有谁还想读这一段？读出面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。（设计意图：...