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2024《心声》教学设计_3VIP免费

2024《心声》教学设计_3_第1页
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2022《心声》教学设计《心声》教学设计14篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师,经常要依据教学须要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计要怎么写呢?以下是我为大家整理的《心声》教学设计,希望对大家有所帮助。《心声》教学设计1教学目标:第1页共172页1.把握小说塑造的人物形象,理解文题的深刻含义。2.抓住小说主要情节进行复述,培育学生的概括实力。3.体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。4.结合生活体验,深层思索课文触及的教化现象,领悟写作意图。教学重难点:1.分析心理描写,把握人物丰富的内心世界。2.了解小说的双线交织的艺术特色课时支配:1课时第2页共172页教学过程:一、导入同学们,处在青春少年的你们,或许有忧愁,有苦恼,有期盼,可是,你的心声有谁知?今日,就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》,感受李京京的一段伤感的故事。二、新课(一)、作者简介黄蓓佳,女,1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京高校中文系文学专业。1984年毕业安排在江苏省外事办公室工作。次年第3页共172页加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》,现已出版的作品有《小船,小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。(二)、诵读,整体感知1、学生默读课文,初步感知文意,疏解字词。捻niǎn噗pū蜷quán簪zān琅琅láng发窘jiǒng抽噎yē恍惚huǎnghū抽泣qì棱角分明léng窸窸窣窣xīsū第4页共172页2、学生速读全文,梳理并概括小说主要情节。老师提问,后评价。3、学生复述课文提示:抓住时间、四个场景来进行复述。学生复述。探讨整理板书:公开课前--回家路上---次日放学后---公开课上(想读课文)(偷读课文)(听读课文)(终读课文)(开端)(发展)(高潮、结局)4、小组合作学习第5页共172页学生跳读课文,揣摩、感悟小说人物及主题探讨探究题:(1)、为什么万卡的故事能深深打动李京京?甚至在他朗读时涌出了眼泪?李京京从小和父母分开,跟乡下的爷爷住在一起,内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后,目睹父母时常吵架,感受不到家庭的关爱、暖和,并成为父母不合的牺牲品,幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影,与作品中的万卡的境遇相像,对万卡有着感同身受的理解,情感上产生共鸣,这是他极力想朗读课文的缘由。第6页共172页(2)、课文以《心声》为题,“心声”指什么?第一层含义:对亲情、友情的怀念(插叙、怀念)万卡的爷爷----他的爷爷(亲情)奥尔迦----妮儿(友情)其次层含义:渴望表达内心的情感动作描写、语言描写、心理描写第三层含义:呼吁老师能公允、同等地对待每一位学生,赐予每个人相同的关切和发展的机会。(3)、对李京京这一人物形象你如何看待?第7页共172页性格倔强、沉郁、仔细,是一个真诚和善,自信英勇,对生活有着美妙的愿望,执著追求真善美的少年。(4)、你喜爱程老师吗?为什么?文中的程老师与很多好老师一样,工作仔细负责,爱荣誉,因此为了公开课细心打算。但她又与很多老师一样,有着代代相因的缺点搞一种虚假的教学,重视优生,忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点:见机行事,勇于改正错误。(三)、创意思维(1)、小说触及了当前教化中的某种现象,你有何看法?第8页共172页第一、老师重视对优秀学生对教化,忽视像李京京这样对学生,打击了他们对主动性其次、老师弄虚作假,给学生带来负面影响(2)、通过李京京的故事,你受到什么启发?李京京的故事,启示我们做事要仔细,要有真情实感,要英勇。老师对学生不能只看表面现象,应当深化理解学生内心。三、你说我说同学们,李京京英勇表露心声,你是否也想说说自己的心声呢?学生畅谈心中的愿望。第9页共172页三、课堂小结小说讲解并描述了一个少年的心声,表达了作者对青少年健康发展的关注,对教化问题的思索。课文以其深厚的思想内涵,凄楚的人物形象,纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达,感染着我们。在父母百般呵护下的同学们,远没有李京京对《万卡》的理解深刻,但让我们伸出双手,给生活中其他不和谐家庭中的同龄人一些关爱吧。四、布置作业:在你的学...

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