多媒体在小学英语教学中的运用4VIP专享VIP免费

多媒体在小学英语教学中的运用《义务教育英语课程标准》中指出：在英语教学中，教学的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。《新课程标准》指出：“现代多媒体技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的英语活动中去。”在小学英语教学中，多媒体技术的运用十分广泛。常言说：“兴趣是最好的老师”，从心理学的角度来看，小学生富有好奇心，又善于模仿他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的兴趣，所以儿童时期被认为是学习语言的最佳时期，学生只有先对英语学习产生兴趣后，才能自觉主动地探索，从而达到自主学习的目的。然而，从另一个角度来说，小学生的兴趣缺乏持久性，针对小学生活泼好动，兴趣易激发又易减退的特点，在教学中运用计算机等多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式形象、具体、生动、逼真地展示出来，可以充分地激发学生的学习兴趣，并保持其兴趣的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。1.丰富教与学的方法运用多媒体等信息化手段，可以使教学形象生动，学生感知鲜明，印象深刻，可以使抽象的语法规则理论具体化、形象化。通过多媒体手段创设符合学生实际生活的英语语言情景，反映学生日常需要等，改变教学内容呈现方式和学生学的方式，促使学生主动探究。例如在教学广州新版小学英语五年级上册《Unit7Doyouwantcoffeeortea?》时，我利用多媒体播放了英国人喝咖啡与茶的相关视频，这样使学生了解到茶不仅在中国流行，在其他英语国家也是。而且，我还利用多媒体动态图片，向学生展示了各种各种的饮料，如coffee、tea、milk、juice、coke等，使学生真正理解drink这个单词的含义。在以前的教学中，只是采用静态图片，学生根本体会不到这些各种各样用英语表达的饮料，其实就在生活中。1.巧设情景，激发学生的求知欲望对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。每当学生进入多媒体教室的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们被周围的环境、先进的教学设备所吸引。教师要将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。通过教师的正确引导，加上设置新的教学情景，巧妙引入新课。如在教学三年级下册《Unit5Happybirthday！》这个单元时，我借助多媒体展示的生日蛋糕，并在蛋糕上动态地随机展示几根蜡烛，配上相应岁数小孩的图片，让学生用英语说出几根蜡烛和几岁生日，这样学生能在愉悦的情景氛围中学习到数字的英语表达2.创设悬念，引导学生探究问题为学生创设丰富的教学情景，增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。提供一个便于学生探讨的环境，创设富有启发性的问题情景，如教学三年级下册《Unit3Whereismycar？》时，我利用多媒体展示出一个房间并引导学生观察房间里各种物品的摆放情况，让学生使用正确的方位介词去找car、robot、doll等，真正地体会各种物品的方位表达，而不是凭空想象。3.拓宽学的时间与空间在日新月异飞速变化的世界，信息量成倍增长，书本的知识已经远远不能满1足学生的发展需求，信息技术与英语学科的有效整合则可以增多课堂信息传递的通道，提高单位时间内传递信息的容量，增大课堂的信息容量，拓宽学生的知识面。一方面多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，很轻易地创设出轻松和谐的学习气氛，并领悟出英语知识就在我们的生活和学习中。另一方面老师可以有意识地突破传统班级授课制教学的局限，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，让学生自己去查阅资料，把学习英语由课内延伸到课外。如教学五年级下册《Unit3WearegoingtohaveanEnglishtest》的Funwithlanguage的第一题Listenandwrite时，课前我就安排学生自己上网搜集一些特别节日，他们搜集到丰富的材料，如愚人节、复活节、万圣节、泼水节、筷子节、番茄节等各种各样稀奇古怪的节日，从这些节...