课堂教学的创新是提高教学效果的必然VIP免费

课堂教学的创新是提高教学效果的必然课堂教学是实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的主渠道。随着九年制义务教育阶段数学教材的改革“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新能力的培养已引起广大数学教师的高度重视。如何培养学生创新能力找到培养和发展学生创新能力的有效途径在数学教学中愈来愈显得重要。那么教师如何在当前新课标下发挥“主渠道”的作用，培养学生的创新精神呢一、创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣罗杰斯提出“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制学习将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的最好老师兴趣也是学习的重要动力兴趣更是创新的力量源泉。创新的过程需要兴趣来维持浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲望是直接推动学生进行学习的内部动因之一。在新课标下学生的主体意识增强了对知识的发生过程的了解，增多了自我实践来掌握知识的部分加重了。为了培养学生的学习兴趣激发求知欲望，我经常采用的方法有以旧引新、沟通引趣、揭示矛盾、设疑生趣、故事开场、引发兴趣、制造悬念、激发兴趣等。这些方法都充分抓住了学生的好奇心通过这些方法可以激发学生积极主动地探求知识的积极性发挥他们的创造性有效克服了那些课堂教师是主角少数学生是配角大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。为激发学生创新的兴趣教师要充分把握以下几个方面1、利用“学生渴求未知的、力所能及的问题”的心理培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维而思维又需要一定的知识基础。在教学中教师应适时地出示问题让学生“跳一跳就摘到桃子”。问题要难易适度是学生想知道的这样的问题才会吸引学生才可以引发学生的认知愿望激起学生强烈的兴趣和求知欲才能引导学生因兴趣而学、而思，并提出新的质疑自觉地去解决、去创新。2、合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，学生就会对学习失去信心。教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦对培养他们的创新能力是有必要的。比如针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等，展开想象的翅膀发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功和快乐，达到培养创新兴趣的目的。3、利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。生活中有大量的图形，有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的图形也有的是几何图形组合产生的新图形它们具有很强的审美价值。在教学中教师要充分利用图形的线条美、色彩美充分展示数学图形给生活带来的美要尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中产生共鸣给学生最大的视觉冲击，引起学生心灵的震撼，并由此激起学生对数学的热爱，使学生产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。二、驾驭教学过程畅通学生创新思维的渠道数学知识本身是比较抽象的，教师应通过对数学知识进行教学法加工，让学生通过拼摆、实验、讨论争辩等活动，使学生的眼、耳、手、脑、口等多种感官参与学习，引导他们在活动中思考，在思考中活动，让每一个学生都能真正成为学习的主人。要驾驭好教学过程教师要充分把握以下几个方面1、活用教材为学生的创新提供可能。教师应把教材中的结论转化为问题情境使知识的形成过程变成学生可以操作的活动并充分运用好教具、学具让学生在教师的指导下有目的操作。教师应充分让学生参与教学活动，把学生真正放在主体地位上。2、指导学生进行活动培养创新能力。第一要引导学生在探索知识的过程中充分发挥创造潜能。对于学生可独立操作的知识教师可引导学生有目的地探索，直至独立获取新知，使学生的创造潜能得到充分挖掘创新意识得到培养。第二是引导学生学会合作研讨，在合作中学会创新。合作研讨即课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生间的协作与讨论，充分调动学生积极性...