怎样进行课例研究材料课例研究材料的组成要求是：（1）明确的目标。某些方面或领域会因教师积累较少而不可能做深入研究，所以目标应是教师熟悉的且有所侧重。如课堂教学语言的专门性、示范性，用语的文化内涵，表达的逻辑性、信息含量等，都有较难的要求，因此可以在一个或几个课例研究中有较集中的研求和突破。(2)完整的结构。一是课例研究材料的结构是清晰的，由课堂呈现材料、支持性材料、结果评价性材料及教学反思四部分组成。二是材料分类要清楚，如从文体上选择，小说可选择鲁迅的《祝福》，散文可选择朱自清的《荷塘月色》。(3)合理的数量。数量以10个左右为宜。教师的工作是双线：:内线是教育研究，是教师的专业成长，是课堂的诗意教学；外线是上好课，提高学生语文素养与学习成绩，是社会的需要，职业的要求，是教师不可忽视的生存现实。个人的研究是重要的，但外线的工作压力很大，会占去很多精力，进行太多的研究是不现实的。，(4)恰当的周期。课例研究一般以三至五年为一个周期。教师对第一问题的思考及实践，需要一定的时间来积累、发展、完善。教师的专业成长要经历新手型、熟手型、专业型三个阶段，每一个阶段需要的时间是五年左右。另外，在学制上，教师要有一个完整的跟班循环，才可能对具体的课例研究材料形成一个不断设想与实践、不断跟踪、不断搜集与积累的完善周期。
