《鲁滨孙漂流记》教学设计15篇《鲁滨孙漂流记》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我为大家收集的《鲁滨孙漂流记》教学设计，希望对大家有所帮助。《鲁滨孙漂流记》教学设计1教学目标1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。3、激发学生阅读原著的愿望。教学过程一、直接导入，板书课题二、默读课文，思考：在漂流的过程中，鲁滨孙遇到了哪些困难又是怎样克服的？你从中体会到鲁滨孙是一个什么样的人？提示：重点要抓住鲁滨孙是如何克服困难的，并且要抓住关键的语句加以理解，从中体会到他的特点。按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨孙恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险、机智坚强、聪明能干的特点。第1页共59页三、快迅默读“精彩片段”，思考：1、片段写了哪些内容？精彩片断写的是鲁滨孙初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨孙在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨孙由于缺乏纸笔，就用刀子刻在柱子上记录时间从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨孙对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸、好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。2、片段中的哪些地方最令你感动，你从中体会到了什么？提示：鲁滨孙在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命、勇敢地生活下去的力量所在。本片段所反映的与课文所反映的内容应该是相同的，只是片段给人的感受更直观一些，更深刻一些。板书设计：“遇险岛上”“建房定居”不畏艰险鲁滨孙漂流记“养牧种植”“救‘星期五’”机智坚强“回到英国”聪明能干《鲁滨孙漂流记》教学设计2一、揭题导入第2页共59页１、读题。２、题目是文章的眼睛，注意这双眼睛，你想说什么？３、学生质疑，这是你想“问”的！看着这双眼睛你还想说什么？４、“漂流”如何理解？（流浪，会遇到困难，四海为家，没有亲人，孤独……）书上还有一个词“流落”。５、梳理问题，可以先解决一部分，是一个怎样的人？根据学生回答，出示第一自然段，你对哪个词最感兴趣？可以用一个什么词来概括？二、自读课文１、同学们都说的很好，良好的开端是成功的一半。２、请同学们自己读读课文，看一下，哪些问题能自己解决了，还有哪些问题？３、学生自读。三、交流收获１、老师在你们自读过程中数了一下，全文大概有一千二百多字在这一千二百多字里，你收到了哪些信息？２、根据学生回答整理：把很多话整理成一句话，再概括成一个词，意思要表达清楚。⑴流落荒岛：你是怎么知道这是一个荒岛的？读，你还可以用哪些词语来形容第3页共59页和一般人住的？与世隔绝，流落到了这样一座荒岛。出示：他又冷又饿，流落到了这种地方，怎样才能活下去呢？读，你是用怎样的语气来读的（可怜、着急、担心……）再读。你还收到了哪些信息？⑵建房定居。⑶养畜种粮：多音字注意。⑷解救“星期五”。⑸回到英国。４、把小标题插到文中的空档，不仅要会整理，还要把整理的东西表达出来！四、“抓”抓住你觉得重要的，对解决问题有帮助的信息１、现在还有三个问题：碰到了哪些困难？如何解决？收获？２、学生概括：住、吃、安全、还有隐性的困难！可以从学生的回答中提炼：寂寞，是如何解决的？３、从文中找信息：⑴住：出示１：第4页共59页这段文字很平常。你能看出什么？这么一个居处，他是怎样得来的？“走”看出了什么？信心、耐心变成了什么？（毅力。）⑵吃：出示２：抓住什么？从打猎到捕鱼到畜养，你看出了什么？（眼前利益到长远打算。）出示３：注意“种”读音，看出了什么？很有毅力……出示４：“圈养”看出了什么？从打猎到...
