2022《挑山工》教学设计《挑山工》教学设计13篇作为一位杰出的老师，时常要开展教学设计的打算工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《挑山工》教学设计，欢迎大家共享。《挑山工》教学设计1师：再过一周就是全世界少年儿童共同的节日“六一国际儿童节”，所以，在我们正式上课之前，老师想先送给大家一份六一节礼第1页共140页物——诗歌《向着光明那方》这也是我和我所带的班级的孩子们最喜爱的一首晨诵诗，许多个早上，我们都是诵读着这首诗歌起先一天的学习的，今日，把它带给这里的孩子，当然要带他们诵读，感受诵读的魅力，诗歌的魅力。好了，现在请同学们跟周老师一起读.(诵读诗歌,开启今日的课程.)师：知道我们今日要上哪一课吗?生:不知道.师:哦，老师的保密工作做得还真好，那请你们细致看老师写字第2页共140页“挑山工”，谁情愿大声地读给大家听？生：挑（第一声）山工师：你真棒，不仅做到了声音嘹亮，而且还留意了节奏。“挑”是一个多音字，谁还知道他的另外一个读音？能组个词吗？生：挑战（第三声）师：特别好，我这里有几个词语，请大家试着读一读，留意读精确。认读：挑剔，选择，挑战，挑三拣四，挑逗，挑拨……生：认读第3页共140页师：特别好。《挑山工》是一篇写人的文章，请同学们打开课文自己大声的朗读课文，读准字音，读顺句子。生：朗读课文师：“挑山工”是做什么的？生：挑东西到山上去的人。师：那他们是怎么挑着东西登山的呢？有什么特点吗？请默读课文第一自然段，画出描写挑山工挑东西登山特点的句子。生：默读，画。师：挑山工登山的确有特点啊，尤其是他们走的路途，是——第4页共140页生：“折尺形路途”。师：对，我们一起来读描写折尺形路途的这句话，一边读一边想象，看看你眼前是否可以出现一个正在登山的挑山工的模样。生：读“他们走的路途是折尺形的，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台的右侧；便转过身子，反方向斜行到了左侧再转回来，每次转身，扁担换一次肩。他们这样曲折向上登才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。”师：你们看到挑山工了吗？我们一起来画一画，一边朗读文字，一边动手画挑山工登山走的“折尺形路途”。第5页共140页生：读，画，体会师：指导边读边做动作边想象。读书就应当这样，把文字读成画面，让自己走进语言文字中，身临其境才能读明白读出感情。我们再来看着图形读一次，还原文字，让自己从文字中走出来，让文字变成自己的感受，读出自己的感情。生：读师：这样登山有什么好处？生：，扁担前头的东西不碰台阶，还省力。师：对，就像我们骑自行车上坡，假如这样走s形路途是会减轻第6页共140页阻力。但是“路途曲折，就会使路程加长。挑山工一次登山，“走的路程大约比游人多一倍。”那他们用的时间是不是也要比游人多呢？生：不。师：这就惊奇了，为什么呢？我们还是跟随作者的脚步去找寻谜底吧！我想请三个同学和周老师共同读课文的３、４、５、６自然段谁情愿跟我合作？其他同学留意，拿出笔，一边听一边想：作者在泰山和挑山工几次相遇，分别在什么地方？画出相遇的地点名称。师生：朗读，随机订正评价激励。师：谁来说说你的看法。第7页共140页生：四次相遇，1.山下遇到……2.回马岭我们发觉那个……3.五松亭望见在……正是他4.极顶我们又碰见了他……师：找得特别完整。请留意，老师刚才开课时告知大家，这是一篇写人的文章，课文在第１、２自然段先给我们介绍了挑山工的群体特点，而在这四个自然段中则是详细介绍一个挑山工。我们看第一次相遇时，作者对挑山工进行了什么描写？生：外貌——“矮个子，脸儿黑生生的，眉毛很浓，大约四十来第8页共140页岁，放开的白土布褂子露出鲜红的背心。”师：谁来读一读这段外貌描写，然后说说你读出了一个什么样的挑山工。生：读，体会——体魄强健、纯朴可爱。师：你可真会读书，写人的时候外貌要有选择的去描写，不能四平八稳，要考虑你是想突出人物的什么特点。咱们现场来做个仿写吧周老师当模特，就写写我这个新挚友，留意，要抓住我的特点，突出...
