《鱼游到了纸上》教学设计《鱼游到了纸上》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我整理的《鱼游到了纸上》教学设计，欢迎阅读希望大家能够喜欢。《鱼游到了纸上》教学设计1预设目标：1．认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2．有感情地朗读课文。3．感受聋哑青年画画的专注，理解“鱼游到了纸上”的含义。预设过程：一、启发谈话，揭示课题：1．板书：鱼，同学们看见过鱼吗？你知道鱼儿在哪儿游吗？2．板书课题：27鱼游到了纸上3．引导学生质疑。（1）谁让鱼游到纸上？（2）鱼怎么会游到纸上？（3）为什么鱼会游到纸上？二、初读课文，学习生字：第1页共76页1．请小朋友自己读读课文，把课文读正确，读通顺，特别注意读准课文中生字的读音。思考：你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？2．学生自由朗读课文。3．多种形式检查自读课文。（1）朗读词语。（2）字形辨析：港、徽。4．讨论：读了课文，你能用上课文连起来说说课文的主要内容吗？三、研读“鱼游到了纸上”，品味语言：1．自由朗读课文，划出课文中写鱼游到了纸上的句子。2．组织交流，理解“鱼游到了纸上”的含义。△预设：“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样，这是对他的称赞。3．再读课文，你从课文中的哪些句子中感受到“鱼游到了纸上”，划出来读一读，说说你的感受。4．组织交流，随机指导朗读。○他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样耐心细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。→细致的动作描写○围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应第2页共76页的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了。→写围观人物的赞叹和议论。△预设写话：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，那么人们是怎样赞叹和议论的呢？请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。（1）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，有的……有的……还有的……。（2）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，一位老人不住点头称赞说……一位青年赞叹道……一群孩子叫道……△预设体会描写方法：侧面烘托。5．有感情地朗读课文第7、8自然段。6．当“我”把“鱼游到了纸上”写在纸上给那位青年时，他又是怎么说的呢？△预设：鱼为什么会游到他的心里？鱼是怎么游到他的心里的？为什么说先游到了心里呢？7．小结存疑：我们下节课再深入课文的字里行间解决这些问题。《鱼游到了纸上》教学设计2教学要求1.知识与技能(1)掌握本课生字新词，理解含义较深的句子。(2)能理解课文内容，学习作者观察和描写人物的方法。第3页共76页(3)有感情地朗读课文。2.过程与方法(1)通过关键句段读懂鱼为什么会游到了纸上。(2)以读促思，以读代讲。3.情感、态度与价值观培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。课时划分两课时教学设计第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”两者的关系。3、学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。4、学习作者留心观察周围事物和描写人物的方法。教学准备辅助课件教学过程第4页共76页一、复习导入。1．听写：花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2．你能用上部分词语概括本文的主要内容吗？3.读课题，引入新课二、研读课文，体会人物的品质1、抽生接续读课文。思考：作者认识了一位怎样的青年？请用文中的词概括。（课件出示）2、你是从哪些语句中体会到青年举止特别的？默读课文。用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。（课件出示）3、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的感受说给同桌听。4、全班交流，引导学生体会聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界，从中感受他勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出...
